如何在初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、如何在初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)摘要：語文科目是集專業(yè)知識和文化精神于一體的綜合性科目，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以通過充分發(fā)揮語文課程各個(gè)教學(xué)步驟來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。本文作者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)分析了初中語文課程對學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要作用，旨在揭示語文課程對學(xué)生身心健康成長的積極意義。關(guān)鍵詞：歸納總結(jié)；體會精神；積累知識；寫作語文課程的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的長久性這兩方面上，而這兩方面正是學(xué)生

2、核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必備條件，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以通過多方面、多角度對學(xué)生進(jìn)行全面有效刺激，幫助他們獲得自身整體素養(yǎng)的提高與加強(qiáng)；而語文課濃厚的思想內(nèi)涵對學(xué)生心靈和思想的影響是日久彌新且不易消散的，甚至對其一生都能產(chǎn)生積極作用。因此教師要深入了解每一教學(xué)步驟的實(shí)效性，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠保證其充分發(fā)揮實(shí)際作用，帶給學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。一、通過歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)初中學(xué)生的思維發(fā)展正處于形象思維過渡到邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期。教師在提升

3、其思維素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)實(shí)掌握透過現(xiàn)象探索真諦的學(xué)習(xí)方法，這些能力對于學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)也是具有很大幫助的。二、通過課文精神培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)語文科目具有強(qiáng)烈的人文性特征，其人文性對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在健全人格與正確人生觀等個(gè)性塑造方面，還體現(xiàn)在愛國情懷和民族使命感這類正確世界觀的構(gòu)建上。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重利用課文中積極向上的思想感情與人生哲理來引導(dǎo)學(xué)生有效提升自身的人文素養(yǎng)。例如：在《南州六月荔枝丹》的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

4、學(xué)生不僅可以在文章中學(xué)習(xí)到荔枝的生長習(xí)性和外形特點(diǎn)等科學(xué)常識；還可以從作者在文中大量引用的經(jīng)典詩文和故事中充分了解荔枝的歷史文化背景，進(jìn)而激發(fā)出自身對中國歷史文化進(jìn)行研究和探索的濃厚興趣，并在自覺積累中國歷史文化知識的過程中充分了解中國悠久的文化歷史。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科人文性這一顯著特點(diǎn)，通過文字、語言的精神魅力來引領(lǐng)學(xué)生自主的完善人格、陶冶情操，由課文積極思想的浸染作用促進(jìn)其人文素養(yǎng)的自主提升。三、通過寫作教學(xué)培養(yǎng)