小班化教學之陽光課堂探究2

1、小班化教學之小班化教學之“陽光陽光”課堂探究課堂探究王瑾濟南三中化學組濟南三中化學組如果把每一名學生比作一株樹苗，那么小班化的課堂學習恰如溫暖的陽光，讓每一位學生都能得到陽光的照射，在陽光下自由奮發(fā)的成長。小班化教育的核心在于實現(xiàn)以人為本，讓每位學生的全面發(fā)展有了可能，而小班化教學實施的關鍵環(huán)節(jié)就是課堂教學的探究，在小班化課堂教學的實踐中我有如下體會。一、合作學一、合作學習是小班化教學是小班化教學“陽光陽光”課堂之肥沃土壤堂之肥沃土壤采

2、取加分制小隊合作學習模式：在分隊時注意平衡學生的綜合性格、成績優(yōu)劣等因素，為了增加學生的歸屬感和參與的積極性，每個隊都讓學生們自己取隊名，例如：堯之隊，超級瑪麗隊，金剛葫蘆娃隊等。在全班選取幾個品學兼優(yōu)的學生做大隊長，其余的隊員根據(jù)自己的特長選報一門科目擔任科目小組長，根據(jù)課上、課下表現(xiàn)量化考核，并根據(jù)考核情況記錄加減得分，周周匯總，計入到班級個人和小組量化總分中。通過這種課堂教學模式，很多同學發(fā)生了很大變化，他們的表現(xiàn)欲增強了，自信心

3、提升了。用同學們自己的話說，就是他們每一節(jié)課的努力都是看得見摸得著的。有時為了搶答一個問題，都站起來舉手搶答，表現(xiàn)最突出的就是商晏同學，進行小班化教學課改以來，從一個比較內(nèi)向的學生變成了大膽發(fā)言的積極分子，課下也能主動學習，而且在一些較難問題的思考上有了獨到的見把已知的真理變成學生的真知是不可能的。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利

4、于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力，促使學生的自主發(fā)展，這也是“陽光”課堂的生命之本。三、教三、教師行為是小班化教學是小班化教學“陽光陽光”課堂之航海堂之航海風向標在教學實踐中，我心中始終有這樣一個理念，教師是學習活動的組織者，引導者和合作者。教師的教學藝術在于激勵、喚醒、和鼓勵。例如在探究《鈉的化學性質(zhì)》時我做了如下要求：1學生活動內(nèi)容根據(jù)鈉的結構探究金屬鈉的化學性質(zhì)，每組設計一個精彩實驗，探究鈉的化學性質(zhì)。（要求實驗不重復）2學生活