巧用心理杠桿

1、巧用心理杠桿巧用心理杠桿“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。其實，作為教師一方面我們應該明白，那些所謂“學不會”的學生只是在學習中暫時遇到困難而已；另一方面，學生必須在心理領域超越學習的各種障礙，才有可能真正地改善教學效果。這就意味著，教師的任務不僅是按照教學進度推進教學，而且要時刻幫助學生消除負面、消極的學習心理，戰(zhàn)勝各種心理障礙，真正提高教學效率。而那些善于靈活運用“心理效應”杠桿的教師，則更是會達到事半功倍的效果。首因效應首因

2、效應在記憶實踐中，存在列在表中最前面的幾個字比中間的字易于記住的傾向。這就是心理學上的“首因效應”。根據(jù)美國心理學家阿希的研究，第一印象的作用最強，持續(xù)的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。人們對于事物的整個印象，一般是以第一印象為中心形成的。所以俗話說，“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W中，教師如果給學生一個良好的第一印象，就能大大縮短師生間的距離，贏得學生的尊敬，從而有利于提高教學的實效性。實踐證明，上好第一堂

3、課，在學生心目中樹立一個良好的形象，不僅能贏得學生的敬佩，而且能極大地激發(fā)學生的學習興趣。同體效應同體效應同體效應也稱自己人效應，是指學生把教師歸于同一類型的人，是知心朋友。學生對“自己人”的話更信賴，更易于接受。管理心理學中有句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗?！币虼耍處熓紫纫獙W會把學生當成自己人，做學生的知心朋友，與之處于平等的地位，這樣才能提高教師的影響力。同

4、體效應的合理運用，能縮短師生間的心理距離，引起師生情感上的共鳴。在學生心目中，教師成了自己人，是知心朋友，于是對教師教的課也就產(chǎn)生了興趣。若教法得當，學生的成績自然而然地會逐步提高。摩西奶奶效應摩西奶奶效應我不了解醫(yī)理，但我非常了解我的朋友——他是一個非常愛學習的人，正因為愛學習，所以年紀輕輕就當了總裁助理，很受老板賞識。愛學習是個大大的優(yōu)點，不過這個朋友的“學習語錄”是：只學對工作“有用”的東西，有“效率”地學習——圍繞著工作和專業(yè)，

5、在這個學習理念下，他周末參加培訓班，下班后忙著充電，書架上擺滿“職業(yè)經(jīng)理速成”之類的書，平常與人交流的都是專業(yè)知識，學必稱“有用”，習必講“效率”，整天把自己的神經(jīng)繃得非常緊，最終“繃”出病來了。在這個知識經(jīng)濟時代，知識的價值凸顯到非常重要的地位，知識的獲得手段——學習，也就成了社會人一種慣常的生存情態(tài)。從我們的生活經(jīng)驗判斷：像朋友這樣惟“有用”和“效率”是學的人絕不在少數(shù)，“只學‘有用’的東西，有‘效率’地學習”，這是個有著相當認同率

6、和誘惑力的學習理念，這從標著“速成”字樣書籍的暢銷可以看出來，從各種專業(yè)培訓班的流行可以看出來，從白領一族的生活節(jié)奏可以看出來，從亞健康成為工作者生理常態(tài)的檢測結(jié)果可以看出來。放在理性的天平上衡量，只學“有用”的東西，有“效率”地學習——這絕不是一個健康、科學的學習理念，而是一個被功利所充滿的單向度學習價值觀，這種單向度的理念很容易把人異化為單向度的人：整天腦子里裝著“有用”和“效率”，人成為工作的機器，人格萎縮為單調(diào)的工具理性，人的精

7、神被單調(diào)和緊張充滿，最終走向生理和心理的病態(tài)。不妨看看這種單向度的學習價值觀形成的社會壓力。一項題為“壓力最大的十種中國人”的觀察表明：精神壓力最大的中國人是學生。老師的諄諄教導，家長的苦口婆心，使得學生不敢有絲毫放松；名目繁多的考試，接連不斷的模擬，使得學生苦不堪言。還有，補課、交費、好差班、文理科、做不完的作業(yè)，或高或低的名次——學生的學習是最本質(zhì)的學習，可在應試教育的大棒和胡蘿卜下，他們的學習受著“有用”和“效率”的困擾，“有用”

8、和“效率”遮蔽了他們的天賦，劫持了他們的興趣，扭曲了他們的成長，使他們成為精神壓力最大的中國人。同一觀察顯示：學習壓力最大的中國人是專業(yè)技術人員。為了提高學歷，為了晉升職稱，他們放棄休息時間，放棄娛樂活動，學習專業(yè)知識，學習信息技術，參加繼續(xù)教育，參加外語考試，寫論文，寫總結(jié)，費用基本自理，工作不能耽擱——對于他們，學習為何成為壓力？因為他們的學習是以“有用”和“效率”來衡量的，那些“無用”但能完善人格、滋養(yǎng)精神品位的學習被排斥，那些“