揚州慢教學設計----王葉愛

1、—1—《揚州慢揚州慢》教學設計教學設計江西省上饒縣中學王葉愛一、【教材依據(jù)】《揚州慢》選自人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“推薦篇目”。二、【設計思路】指導思想：指導思想：新課程標準1培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并

2、給予恰當?shù)脑u價。3借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。4學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。5嘗試進行詩歌、散文的創(chuàng)作，組織文學社團，展示成果，交流體會。設計理念：設計理念：在了解新課程標準內(nèi)涵基礎上，要求學生著重學習鑒—3—輔助教學，創(chuàng)

3、設詩歌鑒賞氛圍教學重點：教學重點：“《黍離》之悲”的解讀教學難點：教學難點：對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析教學方法：教學方法：吟詠、賞讀結(jié)合，討論、講析結(jié)合教學設計：教學設計：問題探究法四、【教學準備】資源收集：資源收集：對作者姜夔生平了解、結(jié)合時代背景了解揚州、名家讀本詞、名家點評本詞、重要意象搜集課件制作：課件制作：多媒體輔助教學法課前制作多媒體課件進行教學，通過生動的畫面和優(yōu)美的音樂，渲染出詩詞特有的古典意境。調(diào)