抓好教師隊伍建設 促進義務教育均衡發(fā)展

1、1優(yōu)化配置化配置師資師資力量力量促進義務進義務教育均衡教育均衡發(fā)展推進義務教育均衡發(fā)展是落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是社會主義教育事業(yè)的本質要求，是衡量和評價教育工作的重要標準，是保障所有少年兒童平等接受義務教育的權利、實現(xiàn)教育公平的重要舉措，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作。2005年，教育部專門印發(fā)《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》，明

2、確要求把義務教育工作重心轉到均衡發(fā)展上來。2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道，強調各級政府的法定義務?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出用10年左右的時間實現(xiàn)區(qū)域內義務教育基本均衡的目標和一系列具體政策措施。溫家寶總理曾指出，教育公平是最基本、最重要的社會公平。我們要力爭用十年左右的時間，基本完成義務教育均衡發(fā)展，使教育資源更多向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，確保每

3、個適齡兒童少年不因家庭經濟困難等原因而失學。一、什么是一、什么是義務義務教育均衡教育均衡發(fā)展概括起來有三層含義：一是確保人人都有受教育的權利和義務；二是相對平等的接受教育的機會和條件，即在教學內容、教育經費、教育設備、師資水平等方面有相對均等的條件；三是教育成功機會和教育效果的相對均等。教育均衡發(fā)展的最終目標，就是要合理配置教3這些學校缺乏優(yōu)質的教育資源，主要是優(yōu)質師資力量缺乏，形成教育資源閑置，浪費現(xiàn)象嚴重。（2）農村學校優(yōu)秀教師流失

4、。農村學校，尤其是距縣城較近的學校，生源的不穩(wěn)定，導致經費更加短缺，辦學條件愈加落后，優(yōu)秀教師大量流失，家長越發(fā)不放心，更多學生流失。造成不少教師情緒低落，上課沒激情，教學質量提不高，學生留不住，教師隊伍也不穩(wěn)定。（3）近三年來，我縣教師、校長校際間交流情況：一是一是農村中小學教師進城選調156人，校際之間正常調動350人次，在一定程度上激活動了教師隊伍；二是二是校長交流達60人次，在一定程度上提升了少數(shù)農村學校、薄弱學校的管理水平。三

5、、三、優(yōu)化配置化配置義務義務教育教育師資師資，促，促進義務進義務教育均衡教育均衡發(fā)展教育公平是社會公平的基礎，從某種意義上講，沒有教育公平就實現(xiàn)不了社會平等。義務教育的屬性決定，義務教育必須均衡發(fā)展。義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務，提供基本均衡的義務教育是政府的法律責任，每一個適齡兒童少年都應該享有接受高質量的義務教育的平等機會。在教育硬件設施普遍優(yōu)化的條件下，師資力量的優(yōu)化配置更顯重要。（一）加大（一）加大義務義務教育教

6、教育教師均衡配置與均衡配置與統(tǒng)籌力度籌力度切實把推進教師資源的合理、均衡配置作為目前的一項重要任務，采取多種方式統(tǒng)籌調配教師資源，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質教師資源的作用，為素質教育的全面實施和教育質量的全面提高提供有力的人力資源保障。教育部袁貴仁部長說：加強隊伍建設，均衡配置校長和教師資源。要通過體制機制創(chuàng)新，加大義務教育階段校長和教師的培訓、交流力度，繼續(xù)探索和創(chuàng)新農村中小學教師補充機制。國務委員劉延東指出：要推動區(qū)域內教育資源合理配置，建