武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文小學(xué)高段】《武松打虎武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)陳雄【教材分析教材分析】：《武松打虎》是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文，是根據(jù)我國(guó)著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機(jī)敏的英雄性格特點(diǎn)。作為經(jīng)典作品，多年來(lái)，這篇課文始終沒(méi)有淡出編者的視線，足見(jiàn)其生命力的頑強(qiáng)：1、可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。目的就是

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)英雄或動(dòng)作武打的故事喜聞樂(lè)見(jiàn)，而喚醒學(xué)生對(duì)名著的喜愛(ài)，并通過(guò)教師的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書(shū)籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識(shí)淵博、見(jiàn)的獨(dú)特的人。2、高超的寫(xiě)作技巧對(duì)于學(xué)生習(xí)作具有很強(qiáng)的示范作用。如：⑴通過(guò)抓住人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。⑵利用反襯的寫(xiě)法使人物形象鮮明。⑶詳略處理得當(dāng)，使文章重點(diǎn)突出?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】1、這篇課文的故事、場(chǎng)景，已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向，很容易吸引

3、學(xué)生。2、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，其中的一些方言和古漢語(yǔ)不容易理解，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有困難，在學(xué)生默讀課文的過(guò)程中，要結(jié)合課后的注釋來(lái)進(jìn)行，老師2.多媒體課件。【教學(xué)教學(xué)過(guò)程】一、走近武松一、走近武松1、（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）2、聽(tīng)了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)，而

4、奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識(shí)武松，了解武松。（板：武松打虎）3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng)，看起來(lái)也比較費(fèi)力，請(qǐng)孩子們沉下心來(lái)默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開(kāi)始吧！二、走二、走進(jìn)武松武松1、出示武松打虎的畫(huà)面，說(shuō)：孩子們，讀完了課文的請(qǐng)舉手，這就是武松打虎的畫(huà)面，你覺(jué)得用哪一