畢業(yè)班語文學科經(jīng)驗交流總結

1、畢業(yè)班語文學科經(jīng)驗交流總結畢業(yè)班語文學科經(jīng)驗交流總結——仙源小學仙源小學劉文憑劉文憑各位老師：大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經(jīng)驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。從事語文教學以來，我一直印象深刻于《語文課程標準》中提出的語文教學要“尊重學生獨特體驗”：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多

2、元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄蔼毺亍本褪桥c眾不同，就是個性化的解讀。“獨特體驗”能夠充分反映學生的精神世界。語文課程的基本特點便是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。語文課程中具有大量的具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活體驗、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，特別是文學作品，人們會有不同的理解和感受。因此，語文教育

3、特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。語文學科教學，應該先從培養(yǎng)學生學習語文能力入手。古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見讀在語文教學中占著非常重要的地位。具體語文教學當中，我比較注重對于學生讀的培養(yǎng)。是積極主動的發(fā)現(xiàn)、建構意義，甚至創(chuàng)造意義。讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。從這層意思說，我們的語文課本首先不是教本，而是讀本。學生不是閱讀的間接受

4、益者，而是直接受益者。所以，學生的閱讀水平的提高、閱讀體驗的加深就決定了學生必須成為閱讀的主人。教師必須保證學生的讀書時間，要給學生充分的讀書時間，確實實現(xiàn)自主閱讀，自主感悟。讓學生真正深入學習，保證他們能夠積極投入的學習，在《語文標準》中，多次提到“體會”一詞，“體會”更注重過程，注重學生的自主感悟，鼓勵學生自由表達，所以必須要關照學生的個體差異，必須尊重學生的獨特體驗。（二）重視培養(yǎng)學生朗讀的能力。朗讀對培養(yǎng)小學生語文能力也具有十分

5、重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。首先，要把課文讀正確，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子，且注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導，讓他們形成良好的讀書習慣。要讓學生做到這一點，必須嚴格要求學生做到眼到、心到、口到，精神集中。具體方法是我讓學生在朗讀時要先看后