科學-聲音是怎樣產(chǎn)生的-

1、課題名稱：聲音是怎樣產(chǎn)生的參賽教師：教材分析及學情分析1、教材分析《聲音是怎樣產(chǎn)生的》四年級（上）《聲音》單元第二課時內(nèi)容.它屬于“科學探究”的目標系列通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力.本課在本單元中起承上啟下的作用是基于前一節(jié)《聽聽聲音》來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的”為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制物體發(fā)出聲音》等課時的探究活動作好充分的知識準備.與舊教材相比本課能夠以探究為核

2、心為學生提供大量的探究機會嘗試運用科學的探究方法讓學生充分經(jīng)歷探究過程逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)迎合了新課改的基本理念。2、學情分析在進行本課學習前作為四年級的學生對聲音都有一定的了解有著不同的生活經(jīng)驗對聲音有著最直觀的感受有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識尤其是一些學聲樂或樂器的學生他們對聲音的了解更加專業(yè).但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關(guān)注學生并不會花很多的時間去探究聲音

3、更多的奧秘這恰是我們教學有價值的地方.我們可以在“熟悉”兩個字上做文章上課前可以由老師收集聲音的錄音材料以便在引課時讓學生做“聽聲音猜物體”的游戲.符合學生的年齡特點讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中激發(fā)學生想知道聲音更多知識的興趣。教學目標1、知識與技能?引導(dǎo)學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)并對這一現(xiàn)象進行積極思考探究聲音產(chǎn)生的原因.2、過程與方法?通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑—猜想假設(shè)—觀察實驗—合作交流等方式讓學生親歷科學探究

4、過程之中的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生掌握觀察現(xiàn)象—提出問題—推測結(jié)果—實驗驗證—得出結(jié)論等思維方法.快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索聲音產(chǎn)生的的奧秘吧！猜想與假設(shè)既然要研究聲音的產(chǎn)生，那我們首先要想辦法弄些聲音出來?；顒右唬喊l(fā)聲實驗1、利用自己的身體，你能發(fā)出聲音來嗎？2、學生小組交流制造聲音的方法。3、學生演示。4、猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓學生根據(jù)已有的物理知識和實踐經(jīng)驗，對確定探究的問題進行猜想和假設(shè)。制定計劃和設(shè)計實驗同學

5、們的猜想對不對呢？讓我們設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想！活動二：觀察發(fā)聲的物體。1、尺子和橡皮筋能發(fā)聲嗎？誰有辦法？2、學生小組交流制造聲音的方法。3、學生演示。4、觀察、比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子，發(fā)聲的橡皮筋和不發(fā)聲的橡皮筋有什么不同？5、匯報、交流：根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計科學的探究計劃和方案。探究計劃應(yīng)包括探究的課題、實驗器材和資料的準備、探究的程序與過程（包括觀察、實驗、信息和數(shù)據(jù)的收集與處理），通過怎樣的分析整理得出探究的結(jié)