螢火蟲-班級發(fā)展規(guī)劃

1、“螢火蟲螢火蟲”班級發(fā)展規(guī)劃班級發(fā)展規(guī)劃1、班級現狀分析班級現狀分析1.從學生層面分析，學生個性活潑好動，自我管理能力弱，無心向學，缺乏規(guī)則意識及責任心。2.從班級層面分析，男女生比例失衡，班風及學風不端正，缺乏向心力及凝聚力，但班級學生在體育技能方面具有優(yōu)勢。3.家長缺乏科學的育兒觀念及方法，對孩子的監(jiān)管存在缺失。2、班級發(fā)展目標班級發(fā)展目標1運用多元智能理論，讓每一個學生找到自身的亮點，激發(fā)孩子的上進心。培養(yǎng)責任意識，樹立規(guī)則意識，

2、提高學生自我管理能力。2利用馬太效應，通過強化班級在體育方面的優(yōu)勢而帶動其他方面的發(fā)展，形成積極向上的班風、學風，打造有凝聚力、向心力的班集體。3開設家長學校，使家長形成科學的育兒觀念，掌握有效地管教方法，參與到孩子的教育中并關注孩子成長，形成教育的合力。三、班級發(fā)展愿景三、班級發(fā)展愿景1班名：“螢火蟲”班2班風：做最好的自己，創(chuàng)更美的班級3班級口號：點亮自己，照亮他人?！包c亮自己”：也許我很平凡，但我擁有夢想；也許我很微小，但我要努力

3、發(fā)光?！罢樟了恕保悍瞰I自己，讓自己發(fā)光發(fā)熱，照亮他人，照亮世界。四、班級發(fā)展措施四、班級發(fā)展措施（一）做最好的自己（一）做最好的自己1創(chuàng)設平臺，讓每一個孩子都找到自己的亮點創(chuàng)設平臺，讓每一個孩子都找到自己的亮點多元智能理論認為，不同的人具備不同的智能優(yōu)勢；正面管教理論認為，所有行為錯誤的孩子都是因為沒有獲得有效地關注，感受到自我價值。順應班級學生活潑好動的天性，把孩子在學習之外的其他特長、優(yōu)勢視為亮點，為每一個孩子搭建起展示自我才能的

4、平臺，讓每一個孩子的才華都在班級活動中閃光，讓他們感受到自我存在的價值，從而樹立自信，激發(fā)起孩子的上進心。2培養(yǎng)責任意識培養(yǎng)責任意識責任是管住孩子的最好辦法，而責任是從承擔開始的。開展“在家承擔一項的模式，兵教兵，兵強兵，學生力量大得驚人。搭建展示的平臺，讓學生通過展示而不斷強化信心，先預習后展示，我展示我自信。4打造有凝聚力、向心力的班集體打造有凝聚力、向心力的班集體生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁

5、有共同的語言與密碼。通過班級同讀優(yōu)秀童書與觀看經典教育影片，在娓娓動聽的故事中，讓孩子成為精神的貴族，師生擁有共同的價值觀。成立“我們班的那些事”班級博客，開設“班級周報”，用影像與文字留下班級成長的足跡，成為師生共同的精神家園。利用一切活動凝聚人心，用心舉行節(jié)日、慶典、儀式——擦亮成長中的每一個重要日子；深入推進“每月一事”——交給孩子一生有用的好習慣；細心策劃遠足課程——在旅行中完善兒童的人格修養(yǎng)。（三）構建家校教育同盟，形成教育合

6、力（三）構建家校教育同盟，形成教育合力1開設家長學校，使家長形成科學的育兒觀念，掌握有效的管教方法。開設家長學校，使家長形成科學的育兒觀念，掌握有效的管教方法。“每一個問題孩子的背后，都有一群問題家長?！苯柚鷮W校家長學校資源，積極組織班級家長到校聆聽專家講座；在班級倡導家長們閱讀優(yōu)秀家教類書籍；每學期召開家長會及育兒沙龍會，使家長形成科學的育兒觀念，掌握有效的管教方法，引領家長成為智慧型的家長。2關注孩子成長關注孩子成長利用電話、班級Q

7、Q群、短信等多種方式構建與家長交流溝通的平臺，讓家長及時了解孩子的變化；設置“家校留言簿”，請家長每周反饋孩子在家表現；每學期評選“優(yōu)秀家長”。讓家長關注孩子成長。3參與到孩子的教育中并形成教育合力參與到孩子的教育中并形成教育合力發(fā)動、借助家長的力量及資源，采取“家長大講堂”、“故事媽媽”、等多種方式，請在某方面具有特長的家長到校開講座，上課、到家長工廠參觀等方式，讓家長參與到學生的教育生活中來，讓學生“聆聽窗外的聲音”?！包c亮自己”：