兩條直線平行的判定教學(xué)設(shè)計

1、1《兩條直線平行的判定兩條直線平行的判定》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校李杰一、教材分析一、教材分析1.1.在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用解析幾何是數(shù)學(xué)發(fā)展的重大成果其本質(zhì)是在用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了直線的傾斜角和斜率的前提下，學(xué)習(xí)直線與直線在平面中的特殊位置關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)直線方程打下基礎(chǔ)。首先將直線的傾斜角代數(shù)化探索確定直線位置的幾何要素將直線問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題并處理代數(shù)結(jié)果的幾何

2、含義不斷滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法.2.2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):根據(jù)直線的斜率判定兩條直線平行；難點(diǎn):兩條直線平行的判定方法.二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析1.學(xué)生沒有接觸過用平面解析幾何的研究問題的方法；2.學(xué)生對解析幾何興趣較濃，但學(xué)習(xí)的主動性還有待調(diào)動.三、目標(biāo)分析三、目標(biāo)分析1.讓學(xué)生掌握兩直線平行的條件；掌握用代數(shù)方法判定直線間的平行關(guān)系；2.掌握兩直線平行的判定方法；3.培養(yǎng)學(xué)生用“聯(lián)系”的觀點(diǎn)去看問題，感受幾何與代數(shù)之間密不可

3、分的關(guān)系.四、過程分析四、過程分析（一）借石攻玉，妙趣橫生（一）借石攻玉，妙趣橫生1.傾斜角的定義是什么？設(shè)置這個問題，首先是讓回顧學(xué)生傾斜角的定義，并通過右圖讓學(xué)生選擇哪一個是傾斜角，既能讓學(xué)生對傾斜角有直觀的感受，同時用“形”來引入問題.2.傾斜角相等時，直線位置關(guān)系如何？引導(dǎo)學(xué)生從“形”來觀察直線的位置關(guān)系，容易得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生興趣；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重合的現(xiàn)象.（二）猜想探究，頓有所悟（二）猜想探究，頓有所悟問題問題1.1

4、.當(dāng)直線平行或重合時，直線的傾斜角有什么關(guān)系？當(dāng)直線平行或重合時，直線的傾斜角有什么關(guān)系？借石攻玉妙趣橫生猜想探究頓有所悟運(yùn)用新知夯實(shí)基礎(chǔ)歸納總結(jié)鞏固提高3（2）學(xué)到了哪些思考問題的方法？鞏固提高必做：第91頁2；第92頁3五、設(shè)計反思五、設(shè)計反思根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)思本課時在教材的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整：1.放棄直接用超越方程引入，設(shè)計“猜價格”游戲引入課題調(diào)動學(xué)生積極性，淺顯易懂2.為減少學(xué)生的計算量，放棄在表格中標(biāo)出區(qū)間端點(diǎn)及中點(diǎn)對應(yīng)的