《美麗的盤子》說課稿

1、1《美麗的盤子》說課稿揚州市育才小學梁海霞尊敬的各位評委老師：我今天的說課題目是《美麗的盤子》。它是蘇教版小學美術第二冊第五課的內容。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個版塊來談談我對本課的教學設計。一、一、教材分析教材分析本課與蘇教版小學美術《青花盤》形成完整的序列。并與《相同圖樣排排隊》、《適合紋樣》，等共同構建出的小學美術生活類裝飾圖案教學的有效結構。針對學生已具備的能力，同時也為了有效地突破難點，突出重點，本著生

2、本課堂“以學生的發(fā)展為本”的教育理念。確定了如下教學目標：教學目標：認知領域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術美操作領域：巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾、表現盤子。情感領域：培養(yǎng)美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。本課的教學的重點重點不僅讓學生了解盤子外形的特點，更主要的是讓學生學不僅讓學生了解盤子外形的特點，更主要的是讓學生學會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對美的追求。會欣賞盤子的裝飾圖案，

3、并通過對盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對美的追求。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、多邊形等，花紋裝飾性強，有人物、動物、風景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義，表現方法更是多種多樣。盤子既有裝飾作用，可以用精心設計的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實用價值。因此本課的難點難點在于如何根據盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法在于如何根據盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法巧妙恰當地裝飾盤子，體味裝飾，體現創(chuàng)新。巧妙恰當地裝飾盤子，體味裝飾，體現創(chuàng)新。

4、二學情分析二學情分析一年級下半學期的學生對于設計、裝飾的涉獵僅于第一冊《新花布新花衣》一課，但在表現方法上稍顯優(yōu)勢：因為他們已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現。與此同時，他們接受信息的途徑廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；他們好奇心重，所以教師可從關注盤子的3使學生真正成為“課堂的主人”。根據本課教學內容，指導學生選用以下幾種學習方法：（

5、1）嘗試學習法嘗試學習法讓學生用手邊的材料隨意地擺擺、放放、拼拼、畫畫，放手讓學生自己根據各自的需要來裝飾美麗的盤子，來激發(fā)學生的學習欲望，給他們嘗試的機會。（2）分層學習法分層學習法對不同層次的學生提出不同的要求，讓每個層次的學生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應的發(fā)展，獲得成功的體驗。（3）綜合法綜合法一年級的學生表現手段有了一定的基礎，可以嘗試自己喜歡的表現方法在老師的指導和幫助下主動而富有個性地學習。五、教學過程五、教學過程（一）、導入問題

6、的提出與探索解決的過程，是激發(fā)學生學習興趣的過程。生本課堂，以學生為主體，而老師只是學生學習的參與者，引導者。所以上課一開始我出示一張圓形紙片問學生：“課前老師讓同學們帶了一些紙盤，只有一張圓形的紙片，我想把它變成盤子，你有什么辦法呢？”請1、2個學生自主嘗試制作，探索簡易的紙盤制作方法?！翱纯蠢蠋熓窃趺醋龅?？”師示范做盤子。（此環(huán)節(jié)的設計目的是讓孩子了解如何制作一個簡易的紙盤，同時也解決了本課的一個重點。師生交流“潔白無暇的盤子，是我

7、們生活中不可缺少的日用品。你什么時候會用到它？”（這個問題的設計，讓孩子立刻開始回憶生活中的盤子在不同場合的運用，通過他們的自主交流，知道了盤子的用處。課件隨機出示不同用處的盤子。）師問3：你在生活中看到的盤子，跟老師做的盤子有什么地方不一樣(此問題的設計讓孩子通過對比觀察，了解盤子制作的材料不同、圖案不同、形狀不同)師小結揭題：課前老師讓大家?guī)砹艘恍┘埍P，有的同學可能是從超市買的，有的可能是家里過生日時剩下的紙盤，那你們有什么方法可