以后中職數(shù)學教學的狀況和處置方案

1、以后中職數(shù)學教學的狀況和處置方案概述:中職學生大多是由中考挑選分流而來的學生的終點低文明基礎(chǔ)普遍不扎實學習興味不濃重這勢必給中職學生基礎(chǔ)文明課的數(shù)學教學帶來莫大的應戰(zhàn)傳統(tǒng)的數(shù)學教學曾經(jīng)跟不上步伐。本文從剖析中職數(shù)學教學的狀況著手從職業(yè)教育的特點、學生的學業(yè)狀況動身并結(jié)合中職數(shù)學教學的實際提出了一些處置方案。中心詞匯:計算機畢業(yè)網(wǎng)中職數(shù)學教學狀況處置方案中等職業(yè)學校的數(shù)學教育有一定的特殊性。區(qū)別于普通中學的數(shù)學教育中職數(shù)學作為學習其它專業(yè)

2、實際和技術(shù)的工具除了為專業(yè)課教學效勞之外還要一直貫徹“以效勞為宗旨以失業(yè)為導向以學生為中心”的目的要與學生的數(shù)學基礎(chǔ)相順應依據(jù)學生的實踐樹立數(shù)學知識的基本平臺。但是中職數(shù)學教學的狀況不容失望存在著很多效果。一、中職數(shù)學教學的狀況1.從學生來看。一方面由于職業(yè)學校生源的數(shù)學基礎(chǔ)比擬差來中職就讀的學生大局部是由中考分流而來的很多學生對實際學習的了解和接受才干都比擬弱他們既沒有較好的數(shù)學基礎(chǔ)又沒有良好的學習習氣知識比擬系統(tǒng)不能把前后的知識點銜

3、接起來隨著數(shù)學難度的逐漸添加不懂的內(nèi)容越積越多一朝一夕對數(shù)學的興味也越來越淡構(gòu)成了惡性循環(huán)。另一方面一些學生在思想上自我堅持覺得學習數(shù)學沒有用。不少學生不只數(shù)學效果差而且從進入職業(yè)學校的那天末尾他們就以為可以不學數(shù)學這種思想招致他們不仔細學數(shù)學或基本不學數(shù)學。2.從教育者來看。數(shù)學關(guān)于職業(yè)學校的學生來說是一門很難的學科究其緣由是局部數(shù)學教員沒有走進學生的世界去真誠感受學生的想法致使對中職學生很不耐煩甚至有些成見沒有深入了解教員的職責“傳

4、道授業(yè)解惑”沒有深入了解中職數(shù)學教員應該樹立最少的“愛心耐煩責任心”沒有深入了解職業(yè)教育對國度和社會的重要意義。職業(yè)學校的數(shù)學教員在往常的教學進程中普遍以為職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)差。有時分還發(fā)作學生上課不仔細聽講甚至頂撞教員的現(xiàn)象這些致使一些教員發(fā)生厭教心情懼怕見到這些學生對自己的職業(yè)沒有成就感。這種心思招致了局部教員對學生的不耐煩和輕視。3.從課堂教學來看。數(shù)學教學并不能只獨自強調(diào)某一方面的重要性尤其是職業(yè)類的學校。數(shù)學教學進程往往只注重

5、完成“教員義務(wù)”大局部教員都是寫一份教案上完課就算了。局部教員教學缺乏有效性和針對性甚至歷來不關(guān)心學生的學習狀況只是修改作業(yè)和試卷沒有研討數(shù)學教學進程的優(yōu)化不顧學生的基礎(chǔ)和特點。數(shù)學課的教學方法比擬單一課堂以純實際為主“滿堂灌”現(xiàn)象普遍教學輔佐手腕缺乏。側(cè)重于傳統(tǒng)的教學注重知識的記憶依靠于書本教學強調(diào)融會貫串讓學生死板的生搬硬套。因此學生的厭學狀況越來越嚴重從而使課堂教學效果極不理想。二、如何改動中職數(shù)學教學的狀況基于以上剖析關(guān)于如何改

6、動中職學校的教學狀況我提出以下處置方案。1.強調(diào)中職數(shù)學教學同職業(yè)學校的實踐狀況相結(jié)合。職業(yè)學校的生源和普高不一樣但如今很多教員都習氣依照普高的要求來展開教學關(guān)于教學內(nèi)容、教學方法甚至是照搬。這樣的教學嚴重脫離了職業(yè)數(shù)學教學的實踐只會減輕學生的擔負降低學生學習的興味不利于中摘要：機械測繪對于機械類專業(yè)學生而言，屬于重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，針對機械測繪教學過程中存在的問題，本文闡述了采用計算機三維建模與輔助設(shè)計的優(yōu)點和必要性，提出了機械測繪

7、課程設(shè)計和計算機三維建模相結(jié)合的新模式，并運用Solidwks介紹了在減速器零件建模和三維裝配上的實踐。關(guān)鍵詞本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng)：機械測繪；三維建模；實踐教學；Solidwks引言機械測繪課程設(shè)計是我國高校機械類和電機類專業(yè)普遍開設(shè)的一門重要實踐課程，是機械制圖教學中一個重要后續(xù)環(huán)節(jié)，要求學生利用一周時間，對典型的機械設(shè)備進行工作原理分析，拆卸、安裝并使用簡單的測繪工具如鋼板尺、游標卡尺、內(nèi)外卡鉗、各種螺絲刀等對各個零件進行測量，畫

8、出零件圖和裝配圖并標注尺寸，填寫明細表和技術(shù)要求。其目的是加強、鞏固、深化、擴展課堂教學的理論知識，培養(yǎng)學生實踐動手能力及操作能力，進一步提高學生分析問題和解決問題的水平。但是傳統(tǒng)的手工測繪和計算機二維繪圖的實踐方式已經(jīng)落后于時代，手工測繪工作量大，重復勞動較多，修改復制不方便，學生普遍興趣不高。以AutoCAD為代表的二維繪圖軟件一度成為計算機繪圖和輔助設(shè)計的首選軟件，在高校機械測繪教學實踐中得到普遍應用，但是近年來隨著計算機技術(shù)，三

9、維彩色圖像仿真技術(shù)和軟件編程技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機繪圖已從二維平面圖發(fā)展到三維立體圖，機械計算機輔助設(shè)計也從二維設(shè)計發(fā)展到三維設(shè)計。當前不少CAD應用系統(tǒng)已經(jīng)將設(shè)計、繪圖、分析、仿真、加工等一系列功能集成于一體，并在國內(nèi)外得到廣泛應用。因此對機械測繪課程設(shè)計的改革迫在眉睫，讓學生在機械測繪的繪圖實踐中就掌握三維CAD軟件的應用尤為重要。1使用三維建模和設(shè)計軟件的優(yōu)點和必要性(1)隨著先進數(shù)控設(shè)備及大量的CADCAMCAE軟件的不斷涌現(xiàn)，

10、設(shè)計、分析、加工、檢測等功能一體化已經(jīng)成為現(xiàn)代制造技術(shù)的基本特征，工程圖樣是CADCAPPCAMERP各個模塊間的重要的信息載體，它不僅表達產(chǎn)品的幾何構(gòu)造，還是對產(chǎn)品性能進行分析和優(yōu)化，對設(shè)計結(jié)果進行模擬和驗證及工程數(shù)據(jù)管理的重要基礎(chǔ)，二維圖樣已遠不能滿足要求，而能夠完成這一系列制造工程的信息載體只能是三維模型。(2)三維設(shè)計符合人的思維過程。設(shè)計師在設(shè)計時，總是先構(gòu)思，后表達，即先構(gòu)思出產(chǎn)品的形狀，然后再將構(gòu)思出的產(chǎn)品形狀表達出來。由

11、于在腦海中構(gòu)思出的產(chǎn)品形狀是三維的，因此，畫三維立體圖符合設(shè)計師的創(chuàng)新意識流，有利于設(shè)計的深入進行。(3)由三維設(shè)計得到的三維立體圖具有直觀、易于理解等特點，便于與他人進行技術(shù)交流，甚至可以與不懂機械制圖的人們交流。(4)有利于獲得復雜的幾何造型，如截交、相貫、不規(guī)則復雜曲面等。(5)可以在計算機上對零件進行力學分析、虛擬加工、虛擬裝配，檢驗零件的裝配情況，從而減少制造昂貴的產(chǎn)品樣機的數(shù)量。2國內(nèi)外較流行的三維建模和設(shè)計軟件目前不少公司