在應試教育的影響下

1、在文化課的教學中有學生厭學的問題現(xiàn)在連體育課同樣也有“厭學”的現(xiàn)象。從中學生活潑好動的特性上看中學生應該是最喜歡體育活動的人群我們在上體育課，經?？梢钥吹皆隗w育課的游戲環(huán)節(jié)中學生是那樣開心、那樣投入的情景，由此可見中學生并不是從內心討厭體育課和體育活動而是對一些體育教師，在體育課上教的內容、方法感到枯燥厭倦甚至反感這是中學體育教學中教與學的對立。因此中學體育教學的關鍵是如何激活課堂氣氛以下談幾點個人看法：一、課堂氣氛課堂氣氛也稱之為課堂

2、的心理氣氛是影響課堂活動中學生的學習動機、行為、情感體驗以及評價效應進而制約學生課堂的學習效率。有研究表明人的心理狀態(tài)既能提高人的各種心理機能也能降低各種心理機能課堂效率對心理狀態(tài)的依賴程度的變動幅度高達20%，在不同的課堂心理氣氛中學生的學習積極性、興趣、情感體驗、注意力是有很大差異的。因此良好的課堂心理氣氛對于提高教與學的質量具有重要的影響，良好課堂心理氣氛的激活需要教師的精心組織和主動創(chuàng)設教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設者和維護者。二

3、、根據(jù)中學生的生理和心理特點激活課堂氣氛⒈初中生的生理和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短興奮過程和無意注意占優(yōu)勢好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時一節(jié)課中學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的，根據(jù)這些特點創(chuàng)設良好的課堂氣氛。方法如：（1）：創(chuàng)設情景，主動參與；（2）：教無定法，貴在得法；（3）：收放有度。（4）：語言要富有幽默感。⒉合理安排教學內容：由于學生注意力在課的前半部分達到高峰意志力在課的中后部分達到高峰情緒則在

4、課的后半部分達到高峰。根據(jù)這一特點教師在創(chuàng)設教學內容時應把新教材安排在課的前半部分，有利于學生對新教材的學習、理解和掌握在課的后半部分則應安排一些競技性、游戲性較強的內容激發(fā)學生興趣同時在教學中教師要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則采用多種多樣的、生動活潑的使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的形式以增強教學的吸引力激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中教材之間的銜接傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一且容易出現(xiàn)散亂的狀況而此時教師采用游戲等教法進

5、行銜接既會使學生感到新奇又會使教學活而不亂順利過渡。3集中注意力與激發(fā)興趣：在體育教學的準備階段，由于外部因素和學生的興趣與個性的影響，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來，其心理準備是重要前提，一般有以下幾種方法：（1）集中注意力的練習；（2）趣味游戲；（3）視聽材料（圖板、照片、課件）（4）創(chuàng)設情境；（5）準備活動有新意、有趣味。心理學家認為：“興趣引起活動，使個性積極化”。在教學的總體設計上應充分考慮學生的興

6、趣，盡量做到導入與準備活動有吸引力，教學內容與方法有想象力。根據(jù)初中生身心特點，重視游戲活動、情景設置、課堂的創(chuàng)新等引導學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，讓學生的注意力步入正確的教學方向。三：提高自身素質⒈樹立良好的自身形象?，F(xiàn)代學生個個生龍活虎精力旺盛他們大都喜歡運動喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感喜歡模仿體育明星的形象渴望得到體育教師的正確指導。因此體育教師應特別注意自身的修養(yǎng)樹立良好的形象提高自身的“絕招”這樣不

7、僅給自我展示的學生表現(xiàn)的機會而且也給觀看的同學予以啟迪激發(fā)他們的求知欲使學生由依賴性學習轉變?yōu)楠毩⑿詫W習。又如:在進行“前滾翻”教學時教師向學生提問:“什么物體在光滑的平面上受外力作用最易滾動”(學生回答“圓形的物體或圓球”)接著提出第二個問題:“人體成什么姿勢才便于滾動”(學生很快會想到團身動作)隨后教師再提出一個新問題:“團身后仍不能滾動怎么辦”(學生回答是“蹬地”)。學生明白了動作原理和特點掌握動作也就容易了這樣教學生獲得的知識也