對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)

1、對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)后進(jìn)生與表?yè)P(yáng)似乎無(wú)緣，老師給予他們更多的是批評(píng)。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)同樣重要，尤其需要注意的是因?yàn)楹筮M(jìn)生的特殊心理，表?yè)P(yáng)顯得更重要，還要講求一定的藝術(shù)。一、表?yè)P(yáng)要有深度表?yè)P(yáng)可分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，觸及被表?yè)P(yáng)者的情感。受夸獎(jiǎng)?wù)吒吲d，是人之常情，這種情感可以推動(dòng)人進(jìn)步。第二個(gè)層次，觸及被表?yè)P(yáng)者的理智，使他明白自己之所以受表?yè)P(yáng)，是因?yàn)檎f(shuō)了合乎道德的話，做了應(yīng)該做的好事，以這種正確的認(rèn)識(shí)推動(dòng)他進(jìn)步。教師應(yīng)注意不使自己的

2、表?yè)P(yáng)停留在第一個(gè)層次上。比如某后進(jìn)生拾到一角錢交了公，老師在班上表?yè)P(yáng)了。殊不知他揀到十元錢卻不交，結(jié)果他既得了十元錢的“實(shí)惠”，又得了“拾金不昧”的好名聲，兩全其美。這樣的表?yè)P(yáng)在同學(xué)中，只會(huì)成為笑柄。正確的表?yè)P(yáng)，不能只是就事論事，不但要贊揚(yáng)一個(gè)人做的好事，而且要分析做好事的原因、動(dòng)機(jī)，這樣才能通過(guò)表?yè)P(yáng)提高被表?yè)P(yáng)者和廣大學(xué)生的思想水平。表?yè)P(yáng)不是發(fā)布新聞，而是分析式的贊美。二、表?yè)P(yáng)要有廣度表?yè)P(yáng)的范圍不能僅僅是關(guān)心集體、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良或有進(jìn)步、

3、按時(shí)完成作業(yè)、守紀(jì)律、認(rèn)真做值日等等內(nèi)容。榜樣應(yīng)該是全面的評(píng)價(jià)。應(yīng)該把表?yè)P(yáng)的觸角延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、性格、心理、人際交往的一切領(lǐng)域中去。凡是優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)該表?yè)P(yáng)，不管它與紀(jì)律，與升學(xué)率、及格率有沒(méi)有直接關(guān)系，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是全面發(fā)展一下這個(gè)同學(xué)，他會(huì)很高興的。3、傳達(dá)式的表?yè)P(yáng)想表?yè)P(yáng)某人，不跟他本人說(shuō)，卻跟他的好友說(shuō)，他的好友自然會(huì)傳達(dá)給他。如果教師跟某個(gè)后進(jìn)生關(guān)系緊張，他不愛(ài)理你，則用這種方法效果最好。4、無(wú)聲的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)不一定非說(shuō)