情境導(dǎo)入

1、1情境導(dǎo)入的原則和方法情境導(dǎo)入的原則和方法各位參訓(xùn)老師:大家好!俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思考、探索中完成知識(shí)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一首要環(huán)節(jié)。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，采取合情、合理、合時(shí)的導(dǎo)入可以開(kāi)啟學(xué)生廣闊的思維空間，使學(xué)生把注意力、興趣集中起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)

2、烈的好奇心和旺盛的求知欲，在最佳的精神狀態(tài)中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而為一節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。今天我們分享的課題就是:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。接下來(lái)，我們就從情境導(dǎo)入的原則和方法兩個(gè)方面進(jìn)行探討。一、一、情境導(dǎo)入的原則情境導(dǎo)入的原則明確導(dǎo)入新課的原則，是運(yùn)用好新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。1）科學(xué)性原則）科學(xué)性原則在情境導(dǎo)入的過(guò)程中要符合科學(xué)性，切忌胡編亂造。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上

3、看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。這一切，都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)、非常精彩，也不足以取。例如：在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，設(shè)計(jì)了，“請(qǐng)同學(xué)們拿出平行四邊形紙片(統(tǒng)一規(guī)格的)和小剪刀、刻度尺等學(xué)具，你能用準(zhǔn)備好的工具和已學(xué)過(guò)的知識(shí)想辦法求出手中的平行四邊形的面積嗎？”；在這個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中，不但體現(xiàn)了教師利用通俗易懂的語(yǔ)言傳達(dá)了教學(xué)意圖，而且體

4、現(xiàn)了新的教學(xué)理念：利用學(xué)生手中的學(xué)具探索平行四邊形的面積，這是一個(gè)具有科學(xué)性、探索性的教學(xué)過(guò)程。體現(xiàn)了教師注重尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2）啟發(fā)性啟發(fā)性原則原則體現(xiàn)啟發(fā)性，切忌導(dǎo)而不入。3具有互動(dòng)性的導(dǎo)入，才能使學(xué)生主動(dòng)參與，而不是等待問(wèn)題的出現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在上課伊始，注意采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式，才能牢牢抓住兒童的注意力。例如：三年級(jí)A冊(cè)金思

5、維第二講“四邊形”，教材中提供了這樣的導(dǎo)入：思維小組的四個(gè)小伙伴在討論生活中的圖形時(shí)，大家各抒己見(jiàn)的說(shuō)出了身邊的圖形，并說(shuō)出了自己喜愛(ài)的圖形。在過(guò)程中，教師可以讓我們的學(xué)生也參與到此項(xiàng)互動(dòng)中，讓他們說(shuō)說(shuō)在自己身邊喜歡的圖形，并根據(jù)小精靈的窗花來(lái)引起大家的共鳴，辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形。為此節(jié)課的“認(rèn)識(shí)四邊形”做鋪墊。4）趣味性原則）趣味性原則富有趣味性，切忌枯燥乏味。我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)在“趣”字上下功夫，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)

6、生濃厚的興趣，自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在金思維四年級(jí)C冊(cè)教材第五講“有趣的年齡問(wèn)題”，教材中是這樣進(jìn)行情景導(dǎo)入的：比比誰(shuí)的年齡大數(shù)學(xué)課上，藍(lán)博士讓小多多和小馬虎比一比誰(shuí)的年齡大一些。小多多今年9歲，小馬虎今年7歲，小多多神氣地對(duì)小馬虎說(shuō)：“我比你大2歲?！毙●R虎不服氣地說(shuō)：“大2歲有什么了不起，2年后，我們倆不就一樣大了?！闭f(shuō)完之后，同學(xué)們都大笑起來(lái)。你們知道同學(xué)們?yōu)槭裁葱幔浚ㄌ岢鲆蓡?wèn)，激起學(xué)

7、生討論。）這樣在授課之初就引出了一個(gè)學(xué)生在解答“年齡問(wèn)題”中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的小笑話，既幫助了我們后續(xù)的授課，又富有趣味性的揭示了課題，可謂一舉兩得。所以在我們應(yīng)盡量選取有趣味性的導(dǎo)入輔助教學(xué)。5）針對(duì)性原則）針對(duì)性原則加強(qiáng)針對(duì)性，切忌漫無(wú)目標(biāo)。新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過(guò)多的時(shí)間削弱其它教學(xué)環(huán)