怎樣巧改轉(zhuǎn)述句

1、怎樣巧改巧改轉(zhuǎn)述句述句萊陽(yáng)師范附屬小學(xué)胡秀英轉(zhuǎn)述句就是把人物對(duì)話內(nèi)容（直接引用）改為第三者的轉(zhuǎn)述（間接引用）。如何把直接對(duì)話改為第三者的轉(zhuǎn)述，是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教參中的要求是：把直接引用中的第一人稱“我”，第二人稱“你”改成第三人稱“他”；把引號(hào)去掉，把冒號(hào)改為逗號(hào)；其他詞語(yǔ)根據(jù)需要做適當(dāng)改變。有些較簡(jiǎn)單的句子學(xué)生容易掌握，但較復(fù)雜的學(xué)生就往往搞混，造成語(yǔ)句不通順，意思表達(dá)不清楚等錯(cuò)誤。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我探索了三種方法

2、對(duì)于幫助學(xué)生快速掌握“直接引用和間接轉(zhuǎn)述的變換”大有裨益。一、模擬情境，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生上講臺(tái)扮演說(shuō)話人、聽(tīng)話人、轉(zhuǎn)述人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。這不失為一種形象直觀，易為學(xué)生接受的好方法，如有些同學(xué)把“老師對(duì)小紅說(shuō)：‘我聽(tīng)了你的演講很感動(dòng)?！卞e(cuò)改為“老師對(duì)小紅說(shuō)，他聽(tīng)了我的演講很感動(dòng)?！蔽也皇橇_羅嗦嗦地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，而是讓學(xué)生分別上講臺(tái)扮演老師、小紅及轉(zhuǎn)述人進(jìn)行表演，這樣學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，能正確地改為：“老師對(duì)小紅說(shuō)，他聽(tīng)了小紅的演講很

3、感動(dòng)?！庇秩缬行W(xué)生把“小姨在電話中對(duì)我說(shuō)：‘暑假我一定到你那兒玩。’鍺改為：小姨在電話中對(duì)我說(shuō)，暑假她一定到我那兒玩?！蔽冶憬羞@些同學(xué)上臺(tái)表演打電話及轉(zhuǎn)述電話內(nèi)容的游戲，他們很快便發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，把“那兒”訂正為“這兒”。采用這種直觀形象的游戲形式，寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易為學(xué)生所接受，收到了令人滿意的效本來(lái)應(yīng)把“你”改為“她”，“我”改為“他”，但“她”和“他”讀起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)語(yǔ)意混亂，易產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“你”應(yīng)改

4、成提示語(yǔ)中的第二個(gè)人稱，即小芳。改為：小明對(duì)小芳說(shuō)，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。另外，提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，要把提示語(yǔ)調(diào)整到句首后按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。三、按部就班，有法可依。把人物直接說(shuō)的話改為第三者的轉(zhuǎn)述要進(jìn)行“三改”:一改標(biāo)點(diǎn)。即去掉原句中的引號(hào)，因?yàn)楦某闪宿D(zhuǎn)述不再是引用原話因此引號(hào)必須去掉；再把原句中的冒號(hào)換為逗號(hào)，由于改成了轉(zhuǎn)述形式冒號(hào)的提示功能已經(jīng)失去因此須將它改為表停頓的逗號(hào)；將原先句末的標(biāo)點(diǎn)改為句號(hào)。二改人稱。即

5、改變?cè)湟貌糠值娜朔Q代詞。由于改成了轉(zhuǎn)述形式因此原引用部分的人稱代詞需要改變。三改句子。即把改后的句子再改一改使其通順。這一步要做的工作是適當(dāng)添加或刪除個(gè)別詞語(yǔ)去掉句末的語(yǔ)氣助詞這樣句子就通順了。例:把下面直接說(shuō)的話改為第三者的轉(zhuǎn)述。董存瑞說(shuō)：“連長(zhǎng)，我去炸碉堡！”1、去掉原句中的引號(hào)，將原句中的冒號(hào)換為逗號(hào)，將句末的感嘆號(hào)改為句號(hào)。(董存瑞說(shuō)，連長(zhǎng)，我去炸碉堡。)２、改變?cè)湟貌糠值娜朔Q代詞。(董存瑞說(shuō)，連長(zhǎng)，他去炸碉堡。)３、把