教師文學(xué)修養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)

1、摘要：摘要：今天，國家大力提倡素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才。孩子就是國家的未來，只有教育好下一代，國家才能繁榮富強。為此，教師就站在了一個時代的制高點。教師的一言一行都影響國家未來的棟梁的身心發(fā)展。而這當(dāng)中，教師的文學(xué)修養(yǎng)更是首當(dāng)其沖?？梢哉f，教師的文學(xué)修養(yǎng)講直接關(guān)乎學(xué)生的成長。本文將從師生的角度，總結(jié)出教師文學(xué)修養(yǎng)的基本要求和原因，探究出教師文學(xué)修養(yǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的聯(lián)系，從中提出切實可行的提高教師文學(xué)修養(yǎng)的途徑。關(guān)健詞：關(guān)健詞：教師

2、文學(xué)修養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)作為教師對學(xué)生不僅有知識的傳授還要有對學(xué)生精神的培養(yǎng)人格的塑造審美的熏陶以及道德和信仰的扶持這就要求教師不管是文科理科都必須具有良好的文學(xué)修養(yǎng)。[1]教師必須加強對文學(xué)知識的學(xué)習(xí)和積累不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)才能真正使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以全面提高才能使素質(zhì)教育全面走向成功。而最直接的手段就是語文課堂上的授課，通過語文課，教師可以充分展現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而對學(xué)生達到一個潛移默化的影響。然而，長期以來，人們卻習(xí)慣將語文等同

3、于文學(xué)，語文學(xué)習(xí)的最終目的和唯一目的也被衍化成文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。文學(xué)最能體現(xiàn)和負載語言價值、語言真諦不假，但我們不能就此把語文等同于文學(xué)，同時又提倡要在語文教學(xué)中落實文學(xué)教育。[2]由此，作為語文教育實踐主體的語文老師自身的文學(xué)修養(yǎng)就顯得非常重要。在全面推行素質(zhì)教育的今天文學(xué)修養(yǎng)在小學(xué)生素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮特別重要的作用。所以教師的文學(xué)修養(yǎng)將對小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重大的影響。從某程度上說，教師的文學(xué)修養(yǎng)高低是衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文將就實

4、際情況探究教師文學(xué)修養(yǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的聯(lián)系，并從中提出切實可行的提高教師文學(xué)修養(yǎng)的途徑。一、教師的文學(xué)修養(yǎng)一、教師的文學(xué)修養(yǎng)(一)教師為什么要具備文學(xué)修養(yǎng)1.語文學(xué)科的性質(zhì)語文學(xué)科具有工具性、思想性、基礎(chǔ)性的特點。分別體現(xiàn)在其與思想緊密相連，是交流思想的工具。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會受到文學(xué)作品中的感情感染和熏陶。語文學(xué)科的目的是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這些能力關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。因此，這些性質(zhì)就十分需要教師有較高的文學(xué)修養(yǎng)。2.語文

5、教材的特點現(xiàn)在的實驗性教材與以前比較：加強了社會人文性。選文包括了更加豐富的人文內(nèi)涵，包含了情感態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向。強調(diào)了學(xué)生的自主性。增加了部分讓學(xué)生自學(xué)的課文，讓學(xué)生通過自學(xué)等形式理解內(nèi)容和情感，這就要求學(xué)生要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。增強了開放性。每課時、每章節(jié)后會附上開放性思考題或者學(xué)習(xí)園地，充分開拓學(xué)生思維，提高創(chuàng)新力。3.學(xué)生自身需求現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子對知識的需要不再局限于課堂和書本，所以其課外閱讀量也增大了。有時候，老師所講的

6、或者課文，學(xué)生可能早已看過，這直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣大減。學(xué)生通過自主閱讀，未必能得到正面的、正確的價值觀，這就需要老師幫助學(xué)生，使他們對生活、對人生有所感悟，能大概說的就是教師這個職業(yè)。(三)教師個人精神生活健康發(fā)展的需要不光是對老師，即便是普通人，多閱讀多寫作也是有益于生活的。閱讀寫作是生活的精神食糧，人們可以在閱讀寫作中體味人生百態(tài)。通過大量的閱讀和小練筆，文學(xué)修養(yǎng)就能夠有一個明顯地提升。良好的文學(xué)修養(yǎng)也有利于我們的審美以及

7、人生觀價值觀的正確樹立和發(fā)展。三、如何加強教師的文學(xué)修養(yǎng)三、如何加強教師的文學(xué)修養(yǎng)(一)關(guān)注文學(xué)“問渠那得清如許為有源頭活水來”這兩句詩對語文教學(xué)有很好的啟發(fā)意義。語文教師要想使自己的語文課堂生動活潑起來就必須時刻關(guān)注文學(xué)的歷史發(fā)展和現(xiàn)實動態(tài)。經(jīng)常關(guān)注新的文學(xué)理論，閱讀有關(guān)文學(xué)理論的書籍文章。廣泛地學(xué)習(xí)掌握與課文有關(guān)的文學(xué)常識。做到要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。只有這樣才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中

8、的疑惑，引導(dǎo)他們思考。(二)閱讀文學(xué)教師的讀書會影響到學(xué)生，語文教師要真正養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，才能從書本上吸取到豐富的營養(yǎng)，眼界將更開闊，思維將更敏捷，語言將更優(yōu)雅，教學(xué)工作將更得心應(yīng)手。教師平時多關(guān)心文學(xué)作品的信息，在教學(xué)中可以向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品。在培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣的同時，也能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀，從閱讀中有所收獲?？傊Z文教師在工作之余應(yīng)有計劃的閱讀文學(xué)作品。只有這樣才能使自己的滿腹經(jīng)綸才能在課

9、堂上信手拈來使課堂充滿活力。(三)評論文學(xué)語文教師具有一定的文學(xué)批評和鑒賞水平，對啟發(fā)學(xué)生思考問題，理解文學(xué)作品，學(xué)會學(xué)習(xí)大有益處。語文教師在教授學(xué)生掌握課本有關(guān)知識，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，還要教給學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的方法，用比較專業(yè)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度地闡述問題，突破學(xué)生思維定勢的消極障礙，給學(xué)生的思維活動注入新的活力。于個人，也有助于自身文學(xué)修養(yǎng)的提高。(四)創(chuàng)作文學(xué)語文教師經(jīng)常教導(dǎo)

10、自己的學(xué)生要堅持課外練筆這實際上是在引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作了。但是語文教師自己呢除了寫寫教案和一些事務(wù)性的文章以外幾乎是不動筆的更何況進行文學(xué)創(chuàng)作呢但是要真正切實地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文語文教師必須嘗試文學(xué)創(chuàng)作。教師完全可以自擬題目根據(jù)生活的感悟?qū)懗鲎约旱恼嫘郧閷懗鲎约合矏鄣淖髌贰Ｆ綍r在語文教學(xué)中多練筆，以范文引路，讓學(xué)生感到有事可敘、有物可寫，生活中處處都有作文素材，這樣寫作興趣高漲，再加上教師的適時點撥，寫出的文章定會更有新意。四、結(jié)束語四