大四學生的特點

1、大四學生的特點大四學生的特點內容摘要內容摘要大四是大學四年級的簡稱是大學生活的落幕劇是人生中重要的轉折點。這個階段學生們都在思索著自己的未來思想處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。種種原因，影響正常的教學計劃，同時，學生心理健康狀況也值得關注。筆者就以上問題進行了成因分析，并提出合理的解決方法。關鍵詞關鍵詞：大四學生，課堂教學，心理健康一、課堂教學就業(yè)的無形壓力使大四學生不得不擺脫以往的生活方式有些同學東奔西走轉戰(zhàn)南北忙于應聘有些同學涌入了考研大潮已經開

2、始進入了緊張的復習階段有些同學瞄準了公務員職業(yè)也在默默備戰(zhàn)更有一些仍在焦急的思考何去何從一片茫然。這時的課堂學習對他們來說已經是負擔了。很多同學根本不愿意上課即使來到教室也是“人在曹營心在漢”睡覺、看課外書。考研究生的學生也不愿“浪費”寶貴的時間在課堂上背單詞、看資料。面對這樣的課堂很多教師感覺到壓力很大如何讓他們在最后一年的課堂學習中學到知識如何吸引他們的注意力成了讓很多授課老師頭疼的問題。對于這些學生說他們不學習是不對的他們都想在最

3、后一年中學些知識關鍵是這些知識要與他們面臨的就業(yè)問題緊密聯系。在課間與同學的交流進一步證實了這種觀點當筆者問同學A為什么會有同學不來上課時他誠懇地回答:你上課來的是最多的了現在我們這個專業(yè)工作不好找有些都開始在外邊找工作了我們想學一些對找工作有幫助的知識所以很少來聽對找工作不是很有用的專業(yè)課。根據大四學生的心理狀況[1]大致可以把大四學生歸為三個群體:就業(yè)群體、考研保研群體、其它群體。其中第一個群體的比例較大主要包括迫于就業(yè)壓力把大部分

4、時間和精力用于找工作和參加招聘會的學生第二個群體是指準備考研的學生以及己被確定為保送研究生的學生第三個群體包括兼職(對一般高校通常稱為社會實踐型)、戀愛、混日子等多種情況。針對各群體人員的心理特征[2]教師應對他們分別實行不同的教育措施以提高他們的學習積極性發(fā)揮他們的主觀能動性從而達到良好的課堂教學效果。(一)針對就業(yè)群體要合理引導樹其就業(yè)信心大四階段就業(yè)壓力遠大于學業(yè)壓力因為目前大學生就業(yè)形勢比較嚴峻加之有些學生所學專業(yè)不是當前熱門專

5、業(yè)自己的就業(yè)期望值較高以及用人單位的門檻也越來越高給大四學生帶來了強大的就業(yè)壓力。這種情況下大學應屆畢業(yè)生往往從大四上期就開始找工作一直持續(xù)到畢業(yè)前但是一些學生三、改善教學方法提高教學效果一個課堂內的學生是一個大群體在這個大群體的課堂上除了針對不同的小群體實施不同的教學措施外還要把握整個群體的學習效果這就需要改善整個課堂的教學與管理采取整體管理措施[3]。這方面教師應從以下幾個方面著手:(一)運用靈活多樣的教學方法調動學生積極參與課堂思

6、考教學過程中合理設計問題點名答題。部分學生聽課時不積極思考處于一種僵化狀態(tài)。一旦收到老師發(fā)出的要點一名學生答題的信號大腦立刻就會興奮起來進行積極的思考準備著應付老師的提問。選取部分內容讓學生根據自己的理解上臺講解老師點評。這樣不但可以鍛煉學生的表達能力也可以調動其積極性。還可以有意留出“漏洞”引發(fā)學生關注。例如在講解松材線蟲病害時有意不講傳播介體引起一些同學發(fā)問再詳細講述。在這個過程中也帶動了其他學生的積極參與提高了教學效果。(二)增加

7、教學內容的趣味性活躍課堂氣氛興趣指人們對特定專題或技能的好奇心、愛好和偏愛。教學的趣味性在“大四”教學中更顯得重要特別是當教學內容比較枯燥重復較多或與實際生活聯系不緊密的專業(yè)課內容尤其如此。這樣做能使學生大腦神經的活動單元處于興奮狀態(tài)并與之進行的思維活動相適應使學生在興奮和積極的狀態(tài)下完成學習任務。例如當講外來生物入侵時把現在媒體關注的福壽螺引起的危害及福壽螺的來歷加入課堂增加了課堂與實際的聯系同時也引起了同學的興趣。(三)提高教學內容

8、的實用性大四學生更加關注所學知識的實用性希望自己在課堂上所學的知識能夠幫助其找工作或者參加工作后很快就能用到所學的知識和技能方法。因此在課堂教學上要盡量多講一些有實際用途的知識幫助學生適應市場選擇特別是一些具有“立竿見影”效果的本領?？傊煌昙壍膶W生有不同的個體和群體心理特點他們在課堂教學過程中接受知識的方式不同對課堂教學內容的要求也不同[4]。針對這種情況教師在教學過程中就要采取不同的措施因年級特點進行備課、講課最終達到提高課堂教學