發(fā)展經(jīng)濟學(xué)復(fù)習(xí)

1、1.什么是經(jīng)濟增長，什么是經(jīng)濟發(fā)展，兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？什么是經(jīng)濟增長，什么是經(jīng)濟發(fā)展，兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？1)經(jīng)濟增長是指社會財富的增長、生產(chǎn)的增長或產(chǎn)出的增長。用統(tǒng)計術(shù)語說，經(jīng)濟增長是指國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，或國民生產(chǎn)總值的增長，或國民收入的增長。2)經(jīng)濟發(fā)展是指隨著經(jīng)濟的增長而發(fā)生的社會經(jīng)濟多方面的變化。3)經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)濟增長內(nèi)涵較窄，經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)涵較廣；經(jīng)濟增長是一個數(shù)量概念，經(jīng)濟發(fā)展既是一

2、個數(shù)量概念，又是一個質(zhì)量概念；經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的動因和手段，經(jīng)濟發(fā)展是經(jīng)濟增長的結(jié)果和目的。沒有經(jīng)濟增長，就不可能有經(jīng)濟發(fā)展。2.有經(jīng)濟增長而無經(jīng)濟發(fā)展的情況：有經(jīng)濟增長而無經(jīng)濟發(fā)展的情況：1)生產(chǎn)增長了，但實際上是經(jīng)濟上的虛耗，產(chǎn)值增加，但產(chǎn)品質(zhì)量低劣，甚至出現(xiàn)大量的廢品次品，不為消費者所接受，或者產(chǎn)品雖有一定質(zhì)量，但缺少需求，不能實現(xiàn)其價值。2)生產(chǎn)在微觀、局部、短期看漲，但從宏觀、全局、長期來看產(chǎn)生不好的社會效果等。3)增長雖快

3、，但分配不公，兩極分化，城鄉(xiāng)對立以及其他社會問題日益激化。4)增長雖快，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并無改進，甚至更加畸輕畸重。5)為了追求高增長速度，不考慮人民的承受能力，無視客觀規(guī)律，不計社會代價，結(jié)果不能促進社會經(jīng)濟增長，反而造成經(jīng)濟倒退。3.第一階段發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的特點：第一階段發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的特點：1)強調(diào)物質(zhì)資本積累的重要性2)強調(diào)工業(yè)化的重要性3)強調(diào)計劃化的重要性4.新古典經(jīng)濟增長模式的幾個特點：新古典經(jīng)濟增長模式的幾個特點：1)提出技術(shù)進步對經(jīng)

4、濟增長具有重大貢獻的特點2)模式假定投入要素價格是可變的，因而投入要素之間具有可替代性。由此可以通過資本勞動比例的調(diào)節(jié)來改變資本產(chǎn)出比例，以增加經(jīng)濟增長率的可調(diào)節(jié)性和穩(wěn)定性，克服哈羅德多馬模式的“刃鋒”問題。3)突出了市場調(diào)節(jié)的作用5.經(jīng)濟增長階段理論：經(jīng)濟增長階段理論：傳統(tǒng)社會階段、為起飛創(chuàng)造前提階段、起飛階段、成熟階段、大規(guī)模高消費階段、追求生活質(zhì)量階段6.資本困乏對經(jīng)濟發(fā)展的阻礙的幾種理論：資本困乏對經(jīng)濟發(fā)展的阻礙的幾種理論：1)

5、貧困惡性循環(huán)理論——納克斯2)低水平均衡理論——納爾遜3)循環(huán)積累因果關(guān)系理論——繆爾達爾7.促進資本形成的理論：促進資本形成的理論：1)大推進——羅森斯坦羅丹2)臨界最小努力理論——利本斯坦8.不可分性表現(xiàn)在哪些方面？不可分性表現(xiàn)在哪些方面？1)表現(xiàn)在資本供給，特別是基礎(chǔ)設(shè)施即社會分?jǐn)傎Y本的供給的不可分性上。2)表現(xiàn)在儲蓄上。3)表現(xiàn)在需求上。9.人口過渡理論的主要內(nèi)容：人口過渡理論的主要內(nèi)容：人口過渡論把人口發(fā)展分為三個階段：第一階

6、段:出生率和死亡率都很高，人口穩(wěn)定或2、社會不平等加劇3、教育深化和知識失業(yè)4、智力外流14.教育深化和知識失業(yè)：教育深化和知識失業(yè)：二戰(zhàn)以后，西方發(fā)達國家加大了對教育的投資，使得各級教育得以迅速擴展。受過較高教育的勞動力供給過度增加，導(dǎo)致了越來越多的高學(xué)歷的勞動力從事低學(xué)歷者就可以完成的工作，這一現(xiàn)象被西方學(xué)者稱為“教育深化”或“教育過度”。知識失業(yè)：由于受教育者的供過于求而現(xiàn)代部門又跳級雇傭各受教育層次的畢業(yè)生，以致在求職競爭中，中

7、小學(xué)畢業(yè)生往往被拒之雇用單位的大門之外，甚至連大學(xué)生也不免遭受同樣的命運，從而形成知識失業(yè)。15.智力外流智力外流是指發(fā)展中國家在國內(nèi)完成學(xué)業(yè)后的高級專門人才如工程師、科學(xué)家、醫(yī)生、教授等遷移到其他國家特別是發(fā)達國家的一種國際移民活動。16.劉易斯模式劉易斯模式劉易斯認(rèn)為，發(fā)展中國家一般存在著二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，一個以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)為代表，僅能滿足糊口，只能維持最低生活水平，以土著的方法進行生產(chǎn)；另一部門為城市工業(yè)部門，以現(xiàn)代化方法進行生產(chǎn)，勞動

8、生產(chǎn)率和工資遠(yuǎn)比前一部門為高。17.無限勞動力供給無限勞動力供給含義：是指城市現(xiàn)代工業(yè)部門在現(xiàn)行的工資水平上能夠得到所需的任何數(shù)量的勞動供給，也就是說，在現(xiàn)行工資水平上，現(xiàn)代工業(yè)部們的勞動供給是無限的，是具有完全彈性的18.劉易斯無限剩余勞動力供給的人口流動模式的要點及含義劉易斯無限剩余勞動力供給的人口流動模式的要點及含義1、發(fā)展中國家一般存在著二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：一元是只能維持最低生活水平的，以土著方式進行生產(chǎn)的，含有大量剩余勞動力的農(nóng)業(yè)部

9、門；另一元是以現(xiàn)代化方法進行生產(chǎn)的城市工業(yè)部門，它的勞動生產(chǎn)率和工資水平都比農(nóng)業(yè)部門高。2、工業(yè)工資水平高于農(nóng)業(yè)勞動者收入水平是促使農(nóng)業(yè)剩余勞動流向工業(yè)部門的動因；3、只要農(nóng)業(yè)存在著剩余勞動，工業(yè)就可以得到無限勞動供給，并在工資不變的條件下，擴大生產(chǎn)，積累利潤，再擴大生產(chǎn)；4、農(nóng)業(yè)剩余勞動被工業(yè)吸收完之后，勞動生產(chǎn)率將逐步提高，收入水平也將逐步提高，對工業(yè)來說，勞動供給將變得有彈性。5、模式把經(jīng)濟增長過程和勞動力轉(zhuǎn)移過程有機地結(jié)合在一起

10、，這是建立在發(fā)達國家歷史經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，對當(dāng)今發(fā)展中國家制定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略有一定的借鑒意義。6、模式中所說的農(nóng)業(yè)部門也就是鄉(xiāng)村部門，所說的工業(yè)部門也就是城市部門?？梢姡Ｊ绞前压I(yè)化和城市化密切地結(jié)合在一起的，也就是把勞動力的職業(yè)轉(zhuǎn)換和人口的地域遷移看成統(tǒng)一的或同步進行的過程。7、模式把工業(yè)化和資本積累有機地結(jié)合在一起考察，集中地反映了第一階段發(fā)展經(jīng)濟學(xué)基本思路的特點，即強調(diào)工業(yè)化，強調(diào)資本積累的特點，或“唯工業(yè)論”、“唯資本論”的特點。1