《傳感器》教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1、《傳感器及其工作原理傳感器及其工作原理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目授課題目教材教材授課時(shí)數(shù)授課時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)授課方式授課方式任課教師任課教師教材分析本節(jié)選自全國(guó)職業(yè)院校通用教材《傳感器基礎(chǔ)知識(shí)》模塊任務(wù)，傳感器是人類(lèi)五官的延伸，是獲取信息的主要途徑和手段，是現(xiàn)代化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是邊緣學(xué)科開(kāi)發(fā)的先驅(qū)。學(xué)情分析傳感器對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，先前對(duì)于傳感器中典型原件（如光敏電阻、熱敏電阻、霍爾元件等）認(rèn)識(shí)粗淺。學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心強(qiáng)，參與意識(shí)

2、強(qiáng)，結(jié)合運(yùn)用中學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)才能有效地學(xué)習(xí)好傳感器。知識(shí)與技能a)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步形成傳感器概念；b)介紹典型元件了解它們的性能；c)了解非電學(xué)量轉(zhuǎn)換成電學(xué)量的技術(shù)意義；過(guò)程與方法a)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思考和探究熟悉傳感器的工作原理；b)通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)并字制作傳感器，經(jīng)歷學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力；教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀在探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)科技創(chuàng)新的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)用

3、演示實(shí)驗(yàn)探究傳感器及其元件的工作原理教學(xué)難點(diǎn)用課外探究的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)傳感器電路并制作簡(jiǎn)單的傳感器教學(xué)方法探究式體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)物理情景、圖示法、講授法教具學(xué)具多媒體課件，遙控小車(chē)，干簧干，小磁片，光敏電阻，6節(jié)1.5V干電池，發(fā)光二極管，若干導(dǎo)線(xiàn)。教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程師生互動(dòng)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖【板書(shū)板書(shū)】傳感器：傳感器：非電學(xué)量非電學(xué)量→電學(xué)量電學(xué)量老師提問(wèn)：老師提問(wèn)：上面幾種傳感器量的轉(zhuǎn)換關(guān)系是怎樣的？回答：干簧干：磁場(chǎng)→電路

4、通斷水龍頭：溫度→電路通斷光電鼠標(biāo)：位移→電信號(hào)引入新課傳感器其實(shí)并不神秘，它們已經(jīng)悄無(wú)聲息地走進(jìn)了我們的生活。既然傳感器在我們的生活中有廣泛的運(yùn)用，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)傳感器的重要元件從生活的問(wèn)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，引入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。實(shí)驗(yàn)探究【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)1】探究光敏電阻的特性探究光敏電阻的特性電路圖傳感器傳感器對(duì)該傳感器作用強(qiáng)中弱三種不同程度的光照強(qiáng)度：①用不透光的小盒子該在該傳感器上學(xué)生猜想：小盒子移開(kāi)和蓋上去是不是改