《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略的研究》課題方案

1、《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略的研究》課題方案《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略的研究》課題方案一、課題的提出1、社會發(fā)展需要數(shù)學教育改革數(shù)學教育的目的是使學生學會運用數(shù)學，數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。然而，在我們之前的數(shù)學教育中，數(shù)學在某些方面成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學成為人的工具，而是數(shù)學教育使人成了數(shù)學的工具，成了解題的工具。因此，面對科學技術的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)

2、造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應社會的需要。2、課程改革對數(shù)學課堂教學提出了要求新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學

3、策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質、切實減輕學生負擔以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、研究的目的基于新課程理念、教育的建構主義及教育實際情況三大理論基礎，以新課程改革理念為引導，進行數(shù)學課堂教學過程中有效性的研究，轉變數(shù)學教師的教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學質量的目的。三、實施的原則1、理論與實踐相結合的原則。以理論指導