促進(jìn)小學(xué)語文年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)之我見

1、促進(jìn)小學(xué)語文年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)之我見一、幫教師建立自我發(fā)展內(nèi)在需求1、創(chuàng)造人文環(huán)境。管理者應(yīng)想方設(shè)法為老師提供、創(chuàng)造好的人文環(huán)境。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的重要場(chǎng)所。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教師的基本生存需要及更高層次的成長(zhǎng)需要，自我滿足的需要，給教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境，營造適合教師專業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)環(huán)境；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，幫助教師克服專業(yè)發(fā)展過程中的惰性，激發(fā)教師向上的信心、勇氣和動(dòng)力，追求卓越，成就事業(yè)；培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和奉獻(xiàn)

2、精神，使學(xué)校成為教師的另一個(gè)家園，成為教師力量的源泉和教師發(fā)展的生命平臺(tái)，為教師的生命發(fā)展提供能源。2、建立師愛情結(jié)。教師愛學(xué)生。小學(xué)語文教師要尊重學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展工作，尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，才能把握好語文教學(xué)的基本理念，才能有自我發(fā)展的需求心、責(zé)任感，才能成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師喜歡優(yōu)秀學(xué)生不難，一名好的語文教師現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的基礎(chǔ)和前

3、提，它既能將教師過去的發(fā)展進(jìn)程、目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和以后可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”。年輕教師走進(jìn)工作崗位，體會(huì)不到到工作的價(jià)值，意義，缺乏職業(yè)幸福感。當(dāng)教師無法從職業(yè)中獲取滿足感.小學(xué)語文是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，如果只是按照教科書、參考書來教，把語文教學(xué)當(dāng)成謀生手段，將使語文教學(xué)成為師生的負(fù)擔(dān)。在責(zé)任心、愛心和自我發(fā)展的的內(nèi)在追求驅(qū)動(dòng)下，教師才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的積極的專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)檫@時(shí)專業(yè)成長(zhǎng)是教師實(shí)現(xiàn)自

4、我價(jià)值的需要，是提高生命質(zhì)量的途徑。5、實(shí)踐研究必須成為工作的一種方式。實(shí)踐研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是教師對(duì)自己教學(xué)中的問題，對(duì)自己教學(xué)中的特色、風(fēng)格進(jìn)行梳理，提升到理論高度的一個(gè)過程。課題研究要求教師具備三個(gè)基本條件。一是說話作判斷要有根據(jù)，有事實(shí)依據(jù)，有具體數(shù)據(jù)，不輕易下結(jié)論。二要有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題。在反思中尋找問題，在敘事研究中發(fā)現(xiàn)問題。三是自己要有獨(dú)立性，有獨(dú)立的見解，做出獨(dú)立的判斷，不人云亦云。研究是對(duì)