初中物理探究式教學專題講座

1、主題：“初中物理探究式教學”專題講座時間：2016年9月21日地點：階梯教室主講人：吳安崗記錄人：陳霞一、試驗的基本情況一、試驗的基本情況（一）第一階段研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學中（包括新授課、實驗課、復習課等）進行小型探究活動的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學模式。（二）第二階段研究的主要內(nèi)容是：探索課外進行專題探究活動的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實際確定專題，探索研究的形式和方法。（三）第三階段研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學進

2、行科學探究活動評價的原則、內(nèi)容和方式。構(gòu)建科學合理的評價體系。（四）第四階段研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。二、實驗的基本做法二、實驗的基本做法（一）明確在初中物理教學中進行探究式教學的目的和意義1有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)2有利于推動我校新課程改革（二）抓住科學探究的基本要素和基本能力要求，將探究式教學落到實處1循序漸進，引導學生逐步熟悉科學探究的全過程，掌握科學探究的方法2注重培

3、養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力3鼓勵學生大膽猜想和假設4注重引導學生自主選擇器材設計實驗5重視科學探究中的合作、評估與交流（三）注重拓展教學空間，切實培養(yǎng)學生的探究能力1引導學生采用多種途經(jīng)，廣泛獲取現(xiàn)代科學技術(shù)信息，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力2引導學生充分利用社區(qū)資源，廣泛開展社會調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決實際問題的能力由于對探究能力的評價強調(diào)的是發(fā)展與引發(fā)學生的反思，所以，學生個體應該是評價的中心對象，是主要的評價者

4、。而集體評價、教師、家長、社會等其它的評價主要是為了評價“自我評價”正確與否。學生在探究學習中通過經(jīng)常性自評，就能不斷校準自己與目標之間的差距，從而更快、更好的實現(xiàn)目標。學生自評還能調(diào)動學生的積極性，提高學生參與評價的熱情，增強學生的主體意識。另外學生接受各方面的評價，特別是更容易接受同學或協(xié)作者的評價，引起其反思，起到促進作用，起到學生能夠更公正地看待自己的作用。總之，就本質(zhì)上說，對學生探究能力的評價形成性而非終結(jié)性評價，所以評價的內(nèi)