小學語文教學中如何落實學法指導

1、小學語文教學中如何落實學法指導五完小羅立摘要：針對語文閱讀教學中存在的目標不明確，重點不突出，閱讀教學中重人文，輕語言的現(xiàn)狀，提出轉(zhuǎn)換教師角色，重視學法指導的觀點，并以《撘石》一文為例，談?wù)勗陂喿x教學中如何落實學法指導。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀角色轉(zhuǎn)換學法指導出示學法示范引路一、語文教學存在的現(xiàn)狀一、語文教學存在的現(xiàn)狀經(jīng)常在辦公室聽到這樣的抱怨我講得喉干舌苦學生在下面無動于衷回答問題的總是那么幾個問題出在哪是我們老師不敬業(yè)還是學生不聰明

2、都不是湖南省小學語文教研員吳亞西老師針對小學閱讀教學中存在的問題組織相關(guān)人員對湖南省具有代表性的30所城鎮(zhèn)農(nóng)村小學五年級的126節(jié)閱讀課進行聽課和查閱教學設(shè)計發(fā)現(xiàn)這些問題:1.閱讀教學目標不明確重點不突出許多語文老師對閱讀教學的核心目標是培養(yǎng)學生的語文實踐能力這一點不甚明了他們往往直接把理解課文內(nèi)容感悟語文的人文精神作為教學的重點目標而把培養(yǎng)能力放在次要位置導致閱讀教學重人文輕語言。2.過程繁瑣，課堂效率低。課堂中呈現(xiàn)“三多三少老”，師

3、講得多，老師發(fā)問多，非語文活動多，如安排表演，唱歌，繪畫等活動，這“三多”擠掉了學生認真讀書的時間?！叭佟睂W生自主、合作、探究少，學生主動發(fā)問少，課堂練筆少，“三少”導致學生在課堂較少用心讀書。3.讀寫分家，動筆訓練太少。學生在閱讀中極少領(lǐng)悟表達方法和總結(jié)學習方法。二、教師角色轉(zhuǎn)化二、教師角色轉(zhuǎn)化語文課程的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，課程標準明確指出“語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，語文素養(yǎng)涵蓋兩個基本內(nèi)容，一是“使他們具有

4、適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，二是“使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”，因此作為語文老師應(yīng)該把培養(yǎng)語文實（1）用“事件啟示”的方法概括文章的主要內(nèi)容？（2）小結(jié)：運用“事件啟示”的方法來概括啟示類文章的主要內(nèi)容是一個重要的學習方法。通過一件事情，總結(jié)一個道理，這種寫法叫作“一事一議”，這是本文在寫法上的一個特點，也是這個單元的學習重點。本環(huán)節(jié)老師滲透了初讀課文的方法，用一目十行的方法瀏覽課文，自由朗

5、讀課文，讀準字音，難讀的的地方多讀兩遍把它讀通讀順為止。同時指導學生用事件啟示的方法來概括文章的主要內(nèi)容，既減輕了學生概括文章主要內(nèi)容的難度，培養(yǎng)了學生用簡潔語言概括文章內(nèi)容的能力。老師及時總結(jié)了事件啟示的方法概括文章的主要內(nèi)容，相信學生在概括類似文章，如本單元的《通往廣場的路不止一條》和《落花生》的主要內(nèi)容時，就不會為難了。閱讀教學中如何進行學法指導？四、如何落實學法四、如何落實學法我以今天《撘石》為例，談?wù)勗陂喿x教學中如何進行學法指

6、導。第一步，出示學法。導入新課后，指導學生學習課文2——4節(jié)，品讀課文。老師出示ppt，請大家默看課文2——4節(jié)，用—劃出景美，人美的句子，在空白處寫上自己的體會。對于四年級的學生來說，要寫體會無從下手，教師接著又出示一張出示ppt.學法指導小組合作學習1.）找句子。我找到的句子是().2.）談感受。我從”……”詞語中感受到（）。我仿佛看到了（）的畫面。我仿佛聽到了（）的聲音。3.）讀句子。我能美美的讀這些句子。因為有學法指導，學生一步