思想品德課教學中情境教學法的運用

1、芻議思想品德課教學中情境教學法的運用芻議思想品德課教學中情境教學法的運用1芻議思想品德課教學中情境教學法的運用芻議思想品德課教學中情境教學法的運用摘要：摘要：所謂情境就是教師在教學過程中以情感為基礎，通過一定的手段創(chuàng)造出與教學內容相一致的環(huán)境或氣氛，使學生身在其中，并由此激發(fā)他們的學習興趣和潛在智能，使他們主動獲取知識，進入最佳的學習狀態(tài)，從而提高學生的素質以及教學實效。筆者利用十年的教學所得綜合許多的教學經驗在初中思想品德課堂實施情境

2、教學法積極調動學生的學習興趣參與課堂活動主動獲取知識由“要我學”變成“我要學”而且起到了良好效果.大大提高了課堂教學的效率。關鍵詞：關鍵詞：情境教學興趣幽默漫畫教育是由教師施向學生的行為，表現為外部灌輸；教育的作用又必須經過被教育者的內心轉化而實現，是一個“成于內”的過程，因此教育又不可不講方法。以往的品德課教學大多是采取填鴨式、滿堂灌的教學方法，照本宣科，要學生死記硬背條條框框和書本上的概念、結論，這不僅窒息了學生思維的敏捷性和創(chuàng)造性

3、，也挫傷了他們學習思想品德課的積極性和主動性，使學生對思想品德課產生抵觸情緒和厭學心理，因而使思想品德課教學難以收到好的效果。同時思想品德課教學又給人以枯燥乏味之感。為了提高教學效果，跟上時代步伐，創(chuàng)新便成了思想品德課的首選之路。而怎樣使思想品德課上得生動有趣，使學生由“要我學”變成“我要學”，怎樣進行教學改革提高教學實效，便成了我踏上三尺講臺后的探索之路。十年的教學生涯也使我沿著前輩的路摸索出了一套自己的、行之有效的教學方法，用情境教

4、學法進行教學，它可以起到事半功倍的效果。那么，什么是情境教學法呢？所謂情境就是教師在教學過程中以情感為基礎，通過一定的手段創(chuàng)造出與教學內容相一致的環(huán)境或氣氛，使學生身在其中，并由此激發(fā)他們的學習興趣和潛在智能，使他們主動獲取知識，進入最佳的學習狀態(tài)，從而提高學生的素質以及教學實效。進行情境教學首先就要激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國心理學家皮亞杰也認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”我國的教育家孔子也曾說

5、：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼麄兌紡娬{了興趣在學習中的重要性。只有學生對一門課感興趣才會愛學，愛學才會增知，增知才會長智。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？下面我就將自己利用情境教學法在初中思想品德課教學中進行的幾點嘗試介紹如下：一、新穎開頭引趣法芻議思想品德課教學中情境教學法的運用芻議思想品德課教學中情境教學法的運用3小品是一種大家喜聞樂見表演形式，通過小品表演可以使學生進入角色，使之在輕松愉悅的心境下保持旺盛的學習興趣，

6、并從中受到啟迪與教育。作為鑄造青少年學生思想靈魂的思想品德課，如何在新課程下讓學生愛學，并實現教學的三維目標，是一個需要迫切研究和解決的課題。富有情趣，讓學生在一定的情境中充分體驗和感悟，使學生在“身臨其境”中主動感悟、積極思考、共同探索，通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的內在驅動力，以飽滿的熱情投入到學習中。如：在講授《新集體，新面貌》的內容時，我安排學生自編自演小品，小品內容真切地反映了班集體中，同學間的磨擦、違紀

7、現象損害了集體榮譽，影響了同學關系。在小品的啟發(fā)下，在同學們的爭辯中，使學生們懂得了同學之間應該怎樣更好地相處，怎樣為班級體添光彩。這樣，學生在自編自演的故事中既記住了所學知識，又增強了集體責任感。兩全其美效果也不錯。四、利用漫畫進行教學。漫畫具有幽默、直觀、生動等特點，是一種無聲的語言，是對現實生活的一種折射。一幅好的漫畫就是一個生動的故事，一段精彩的對白。新編《初中思想品德》的一大特色就是添加了許多貼近社會熱點和學生思想實際的漫話作

8、品，使得抽象的理論以活潑具體的形象表現出來，既耐人尋味又發(fā)人深省。但如果總是選用書上的漫畫，由于學生早已提前看過，便會對此失去興趣。為了讓學生保持新鮮感，在課下，我大量查找搜集了一些與教學內容相關的漫畫作品。這樣，在講課中，一下子就抓住了學生的視線與饑渴的心。我在講《可持續(xù)發(fā)展與基本國策》中的保護資源與環(huán)境的基本國策時，為了讓學生了解可持續(xù)發(fā)展的重要性時，我就用多媒體展示三幅漫畫來輔助教學。第一幅，題目為《第一聲嘆息》“唉，我的頭發(fā)！”

9、。第二幅，題目為《第二聲嘆息》“唉，我已不堪重負！”。第三幅，題目為《第三聲嘆息》“咳！咳！咳！我喘不過氣來了！”。同學們好奇的看著這一幅幅形象生動的漫畫，看著地球那張傷痕累累的臉，起初使他們感到好笑，繼而他們慢慢的收起臉上的笑容，轉為深深的思考，這時，我就組織學生合作討論：（1）根據“第一聲嘆息”回答：地球“頭發(fā)”脫落的原因有哪些？；（2）根據“第二聲嘆息”回答：請從我國國情出發(fā)，說說應怎樣減輕地球的“重負”。；（3）展開你的想象，說