教育測量與評價

1、《教育測量與評價教育測量與評價》習題習題（一）填空題（一）填空題1._桑代克桑代克_的論著《精神與社會測量導論》一書標志著教育測量理論的誕生，泰勒泰勒領導了著名的八年研究并提出“行為目標評價模式”，最早提出了教育評價的概念，被稱為“當代教育評價之父”。2.按照測量的精確程度，教育測量量表從低級到高級分為稱名量表、順序量表順序量表、區(qū)間量表區(qū)間量表等距量表等距量表和比率量表。3.某道論述題滿分12分，所有考生在這道題上的平均得分為3.6分

2、，則此題的難度為0.30.3。4.教育基本理論研究教育基本理論研究、教育測量與評價科學研究教育測量與評價科學研究以及教育發(fā)展理論研究教育發(fā)展理論研究已成為現代教育科學研究的三大領域。5.教學工作評價的內容包括對教師的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導、命題考試備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導、命題考試等教學工作基本環(huán)節(jié)的評價。（二）判斷題（二）判斷題（√）1.測驗的信度受許多因素的影響。一般來講，增加測驗的長度，可以提高試題取樣的代表性，因而

3、有助于提高測驗的信度。（√）2.標準分數本身是關于原始分數的一種線性變換，因此，標準分數不改變原始分數的分布形態(tài)。（）3.假如某學生在期中語文統(tǒng)考中卷面分數為85分，又知該學生所在年級中有60％的學生成績低于85分，則該學生的百分等級為51。（）4.等距變量具有等級變量的特征，要求連續(xù)數量之間的差距相等，亦即具有相等的單位。因此，等距變量可以作加減乘除運算。（）5.教育評價的主要功能就是甄別和選拔，通過各個層次的教育評價可以監(jiān)督教師的教

4、學工作和學生的學習活動，確保學校教育教學工作的正常進行。（√）6.測驗試題的難度影響著測驗分數的分布。（）7.現代測量理論是在經典測量理論的基礎上發(fā)展起來的，修正了經典測量理論的不足，所以現代測量理論可以完全代替經典測量理論。（√）8.發(fā)展性教學評價認為面面俱到的課不是好課，只是“教教材”，沒有“用教材教”的課也不是好課。（三）簡答題（三）簡答題1.1.常見的指標權重分配方法有哪幾種？常見的指標權重分配方法有哪幾種？【答題要點】：常見的

5、指標權重分配方法包括：（1）關鍵特征調查法；（2）兩兩比較法；（3）專家評判平均法；（4）倍數比較法；（5）Q分類法。答題時一是要闡述清楚這五種方法各自的內涵是什么，二是簡單說明這五種方法的操作步驟。相關內容可參考第七章“制定教育評價表的一般方法和步驟”中第二節(jié)“教育評價表的構成及編制”。2.2.衡量測驗質量的四個指標分別是什么？衡量測驗質量的四個指標分別是什么？【答題要點】：（1）衡量測量質量的四個指標分別是信度、效度、難度和區(qū)分度。

6、（2）在答案中需闡述清楚這四個指標分別的定義是什么。（3）一個良好的測驗應該具備恰當的難度和區(qū)分度，具備較高的信度和效度。（4）指出這四個指標對于測量質量的意義，即前兩個指標主要是對整個測驗而言，后來兩個指標主要是對測量的項目而言。相關內容可參考第三章“教育測量與評價的質量特性”。3.3.在現代社會中，具有健康人格的學生具有哪些特征？在現代社會中，具有健康人格的學生具有哪些特征？【答題要點】：在現代社會中，青少年學生所具有的健康人格應是

7、：能客觀地認識自我和外部世界；開放的；對所承擔的學習和其他活動有勝任感；充分發(fā)揮自己潛能；對父母、朋友有顯示愛的能力；有安全感；喜歡創(chuàng)造；有能力管理自己的生活；有責任感等。相關內容可參考第八章“學生評價”中第五節(jié)“學生人格心理發(fā)展的測評”。4.4.制定教育評價表需要遵循哪些原則？制定教育評價表需要遵循哪些原則？【答題要點】：教育評價表是根據教育教學的特性編制而成的，它由評價指標、評價項目(條目)、評價標準、評定等級、指標權重等構成。它是

8、進行教育測量與評價的工具，為了使評價的結果更為可靠，需要對教育評價表進行更深入的研究，制定教育評價表應遵循以下的原則：（1）科學性與導向性原則（2）完備性與獨立性原則（3）發(fā)展性與整體性原則（4）操作性與可測性原則（5）可行性與可比性原則（3）克龍巴赫系數當測驗題型較多，并且都是二分計分題時，估計測驗信度可采用克龍巴赫系數。（4）荷伊特信度1941年提出用方差分量比來估計測驗內部一致性的方法。（四）評分者的信度定義：指的是多個評分者給同

9、一批被試的答卷進行評分的一致性程度3.3.提高測驗信度的方法提高測驗信度的方法（1）適當增加測驗題目的數量（2）測驗的難度要適中（3）測驗的內容應盡量同質（4）測驗的程序應統(tǒng)一（5）測驗的時間要充分（6）評分要盡量做到客觀化、減少評分誤差（7）應試者參加測驗的動機水平、積極性、疲勞程度也會影響測驗分數，從而影響信度。引起應試者參加測驗的強烈動機，提高其積極性，使其保持旺盛的精力，都對提高測驗信度有一定作用。4.4.效度的定義效度的定義效

10、度（validity）指的是一個測驗或量表實際能測出其所要測量的特性的程度，記為rxy。顧名思義，效度就是一次測量的有效程度。效度分為：內容效度、效標關聯(lián)效度和結構效度。5.5.內容效度、效標關聯(lián)效度和結構效度內容效度、效標關聯(lián)效度和結構效度（1）內容效度內容效度是指測驗目的代表所欲測量的內容和引起預期反應所達到的程度。也就是測量內容的代表性程度。在編制測驗時，內容效度是一個相當復雜和不易解決的問題。以成績測驗來說，固然要求測驗題目能代

11、表所學習過的全部內容，但僅僅在形式上做到這一點還不能保證足夠的內容效度，因為學習成績的高低要從學習內容的鞏固程度、理解程度和應用能力幾種行為反應去考察，如果測驗題目大多是只需牢記教材就可以回答的問題，那么，對全面測驗學生的成績這一目的來說，內容效度仍然不夠高，也就是說，還沒有完全測驗到所想測量的特性和功能。（2）效標關聯(lián)效度效標關聯(lián)效度又可稱為經驗效度或統(tǒng)計效度，是以測驗分數和效標之間的相關系數來表示測驗的效度的高低的。效標就是足以顯示

12、測驗所欲測量的特性的變量或足以顯示測驗所欲預測的特性的變量，作為檢定效度的參照尺度。效標關聯(lián)效度又可分為同時效度和預測效度。同時效度是指測驗與當前效標之間的關聯(lián)程度；預測效度是指測驗與將來的效標之間的關聯(lián)程度。例如，用全國高考的成績作為效標來檢驗高中畢業(yè)會考的成績，計算兩者之間的相關系數就是會考的同時效度；而用大學一年級的成績作為效標來檢驗高考的成績，計算兩者之間的相關系數就是高考的預測效度。（3）結構效度所謂結構效度，是指一個測量能實

13、際測量出理論上的構念或心理特性的程度。它的目的在于用心理學的概念來說明分析測驗分數的意義，也就是說從心理學的理論觀點就測驗的結果加以解釋和探討。這里的結構的含義是心理學理論所涉及的抽象而屬假設性的概念、特性或變量，如智力、焦慮、機械能力傾向、成就、動機等。6.6.提高效度的方法提高效度的方法（1）控制系統(tǒng)誤差（2）精心編制量表（3）規(guī)范測驗程式（4）擴充樣本的容量和代表性（5）合理處理效度和信度的關系（6）適當增加測驗的長度7.7.信度