模塊化教學模式在職業(yè)學校服裝專業(yè)中的應用

1、模塊化教學模式在職業(yè)學校服裝專業(yè)中的應用隨著社會主義市場經濟的繁榮與發(fā)展，我國職業(yè)教育實現(xiàn)了前所未有的飛躍，廣大教育工作者摒棄了應試教育的思想觀念，將更多的注意力放在學生的能力培養(yǎng)上，職業(yè)院校更是把動手能力的培養(yǎng)放在了重中之重的位置。如何不斷提升職業(yè)院校學生的專業(yè)能力以構建求職和就業(yè)優(yōu)勢，已成為職業(yè)院校教師所要面對和解決的重要問題。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，生產過程對人才的技能操作能力要求不斷提升。相應地，技術技能教育領域開展了加強動

2、手能力培養(yǎng)的一系列改革，學生職業(yè)能力培養(yǎng)得到了高度重視。開設服裝專業(yè)的職業(yè)院校不少，但服裝專業(yè)對學生的教育要求具有一定的特殊性：一方面，改革開放以來的來料加工、貼牌生產歷史對生產模式和技術實現(xiàn)模式仍然有深刻影響；另一方面，勞動密集化生產組織形式對初級、中級技術人員和管理人員的專業(yè)知識儲備、現(xiàn)場指導能力，甚至個人的親自動手能力有更剛性的要求。把這些因素納入教學改革設計的思考范疇，才能把提升服裝專業(yè)學生動手能力的初心變?yōu)楝F(xiàn)實。從筆者個人近十

3、年的服裝類課程教學實踐來看，在職業(yè)院校服裝專業(yè)中推行模塊化教學模式，突出培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與動手能力大二、服裝專業(yè)課程應用模塊化教學的分析1.傳統(tǒng)教學安排的一般情況當前職業(yè)院校服裝專業(yè)的課程主要包括《服裝紙樣設計》或《服裝結構制圖》《服裝材料學》《服裝制作工藝》等，以《服裝制作工藝》為例，教材基本都是分為基礎篇與成衣篇，基礎篇按部位分章節(jié)，其中三大塊為縫紉基礎知識、熨燙基礎知識和成衣分解，細化成各部件，例如口袋、袖、領、下擺等部分進行由

4、易到難的款式講解；成衣篇則是由簡入繁，以各種成衣款式進行講述，以往的教學僅僅是將教材的理論課程與專業(yè)技能培訓進行分別授課，但由于學生沒有基礎底子，對服裝專業(yè)的理解不夠，再加上結構課程脫節(jié)，在這種情況下進行知識和技能的學習效果并不好，學生也記不住太多內容，通常是撿了芝麻丟了西瓜，無法真正理解專業(yè)技能，不能很好地提升職業(yè)院校學生對服裝專業(yè)知識的掌握能力。2.教學中存在的主要問題我國職業(yè)院校服裝專業(yè)在進行專業(yè)教學時經常會遇到一些問題，不利于學