第4課 夏商周的更替

1、第4課夏商周的更替夏商周的更替1教學分析【教學目標】知識與能力了解夏、商、西周三代更替的基本史實，了解西周分封制的內(nèi)容和作用，初步理清歷史發(fā)展線索過程與方法閱讀《材料研讀》和《相關史事》內(nèi)容，了解史實；識讀西周等級示意圖，認識分封制情感態(tài)度與價值觀初步認識、理解朝代興衰和更替的規(guī)律，幫助學生認識到人心所向是朝代更替的規(guī)律【重點難點】教學重點：夏朝的建立與“家天下”；西周的分封制教學難點：西周的分封制2教學過程一、導入新課三字經(jīng)(節(jié)選)夏

2、有禹，商有湯。周武王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墜。朗讀三字經(jīng)，提問學生三字經(jīng)里提到的朝代，以解釋三字經(jīng)為問題載體，進行第4課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》的學習。二、新課講授目標導學一：夏朝的建立與“家天下”夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。1學生自主學習：閱讀教材，了解歸納夏朝建立的時間、地點、建立者。提示：約公元前2070年；陽城；禹。2教師提問：禹

3、建立夏朝的意義有哪些？提示：夏朝是中國歷史上的第一個王朝。3問題思考：禹通過禪讓制成為部落首領，那么在夏朝建立后，有沒有繼續(xù)通過禪讓制選出下一任君王呢？三字經(jīng)中的“夏傳子，家天下”這句話又是什么意思呢？提示：沒有，禹的兒子啟繼承了王位。這句話的意思是禹把王位傳給了自己的兒子啟，這個天下變成了他們家的天下，從此世襲制代替了禪讓制，“家天下”開始。4教師提問：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把國家政權據(jù)為己有，把國家當作一家的私產(chǎn)

4、，世代相傳。5教師補充：夏朝還建立了軍隊，制定刑法，設置監(jiān)獄，制定歷法對國家進行管理。6圖片展示：二里頭一號宮殿復原圖7教師講述：考古學者在洛陽平原發(fā)掘出年代相當于夏王朝后期的一座都城遺址——二里頭遺址，從宮殿建筑群、平民生活區(qū)和墓葬群看反映了夏王朝的階級分化和等級界限。從出土的各種精美器物看反映了夏朝時期的文明進程。8教師小結：由于夏王桀不修德行，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓，引起民眾反抗。目標導學二：商湯滅夏周厲王和周幽王。三、課堂總結

5、通過這節(jié)課的學習，我們知道了夏、商、西周三朝的建立和滅亡過程，總結了朝代建立和滅亡的規(guī)律，一個朝代要建立和加強鞏固，要有一個賢明的君主，要任用賢能，發(fā)展生產(chǎn)，而暴政往往是國家滅亡的重要原因，這是我們需要吸取的教訓，不僅是以前，現(xiàn)在我們也要反對暴政，建設和諧、民主、法治的社會。3板書設計4教學反思這堂課有大量的概念使學生們難以理解，采用圖片、歸納總結等深入淺出的方法，培養(yǎng)學生們的歷史讀圖能力和歸納能力；通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識