蒙氏工作教案

1、蒙氏工作教案一、插座圓柱體組插座圓柱體B組活動(dòng)目標(biāo)：1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。2、間接目的：a、作為寫字前的準(zhǔn)備（抓握圓柱的圓柄可以當(dāng)作握筆的準(zhǔn)備練習(xí)）；b、培養(yǎng)邏輯思考能力。（對(duì)應(yīng)、順序）c、培養(yǎng)敏銳的觀察力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴?；顒?dòng)過程：基本提示：1P：用圓柱體B以圓柱找穴練習(xí)。P為Pairing（配對(duì)）的代表符號(hào)。1、準(zhǔn)備地毯，

2、介紹圓柱體。師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面）搬運(yùn)。幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：“這是插座圓柱體”。幼：“這是插座圓柱體”。師：“插座圓柱體在哪里？”幼：“插座圓柱體在地毯上?！睅煟骸斑@是什么？”幼：“這是插座圓柱體”。3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和

3、洞穴直徑，盡興配對(duì)工作。4、請小朋友試試看。師：你想試試看嗎？幼：好的。5、將教具、地毯歸位。插座圓柱體一、視覺教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺能力（一）辨別體積的視覺概念：1、名稱：插座圓柱體組2、目的直接目的：（1）培養(yǎng)幼兒辨別高低－大?。旨?xì)－長短的能力（2）發(fā)展幼兒視覺區(qū)別體積的判斷能力（3）進(jìn)行三次元的學(xué)習(xí)教育間接目的：（1）培養(yǎng)邏輯、對(duì)應(yīng)、順序的能力（2）培養(yǎng)幼兒視覺敏銳的觀察力、及注意力、思考力6、錯(cuò)誤訂正：用視覺訂

4、正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中7、延伸建議：（可針對(duì)小朋友的年齡和掌握程度選擇性進(jìn)行）（1）配對(duì)練習(xí)：①以圓柱找圓穴練習(xí)，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對(duì)時(shí)需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內(nèi)側(cè)面之后，再將圓柱放入。a、請幼兒取來卷毯并鋪好。b、教師：今天老師帶小朋友來玩一個(gè)圓柱找家的游戲，每一個(gè)圓柱都有它自己的家，我們請圓柱出來玩好嗎？c、教師請幼兒將圓柱一個(gè)一個(gè)按正確的

5、方法取出，散放在卷毯上。d、教師可自述一個(gè)故事情節(jié)：圓柱們在一起的游戲，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，請小朋友幫忙找家。e、幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個(gè)一個(gè)放回圓穴內(nèi)，（幼兒在操作過程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）f、按ａｂｃｄ的順序操作。②戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對(duì)a教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領(lǐng)大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的。現(xiàn)在我請小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？”b、教師請幼兒

6、操作，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語言提示。c、按ａｂｃｄ的順序操作。③圓柱體的組合操作：（此練習(xí)在四組全部學(xué)完之后方可進(jìn)行）教師：“老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請小朋友把兩組插座圓柱取出來，把它們合在一起，然后看誰能又快又準(zhǔn)確的讓它們回到自己的家里，好嗎？”分別進(jìn)行：二組組合操作：bcbdcdca三組組合操作：bcdcdaabcabd四組組合操作：abcd④伴隨記憶的練習(xí)：（此游戲分組進(jìn)行）教師先選一個(gè)圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個(gè)，按

7、視覺記憶、觸摸記憶的兩種方式進(jìn)行分辨練習(xí)。a視覺記憶：教師：“小朋友認(rèn)真聽好，我們每個(gè)人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細(xì)的順序，請小朋友一個(gè)一個(gè)將圓柱體放回洞穴里，請你們仔細(xì)做。”幼兒和教師一起操作ｂ、ｃ、ｄ、ａ四組。b觸摸記憶：師：老師請小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰最棒?。ㄌ崾居變河檬置A柱底面和洞穴內(nèi)側(cè)進(jìn)行分辨。）（2）序列練習(xí)：①以最大的最粗的最高的方式，完成任何一組的圓柱體，依粗細(xì)－大?。叩偷呐帕小＂?/p>