記敘文閱讀中考復(fù)習(xí)教案2-6

1、1記敘文閱讀中考復(fù)習(xí)教案記敘文閱讀中考復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.整體把握記敘類文章的思想內(nèi)容（文章中心、人物性格、主要事件等）；2.能捕捉、篩選記敘類文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要點(diǎn)；3.理解重要詞句在語境中的意義，體會隱含其中的思想感情；4.賞析記敘類文章中的精彩詞句（描寫句、修辭句、有表現(xiàn)力的詞語等）；5.分析解說關(guān)鍵句段及主要寫法的作用；6.通過聯(lián)想、想象、評價(jià)等方式對文章內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展運(yùn)用。復(fù)習(xí)方法：

2、復(fù)習(xí)方法：明確考點(diǎn)；講析典型題例，總結(jié)解題方法；練習(xí)、檢查；反饋、提高。復(fù)習(xí)課時(shí)：復(fù)習(xí)課時(shí)：6課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：能捕捉、篩選記敘類文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要點(diǎn)能捕捉、篩選記敘類文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要點(diǎn)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、考點(diǎn)透視在記敘類文章中捕捉、篩選重要信息主要體現(xiàn)為：人物的性格特征、思想、情感的變化；事情某一發(fā)展階段，如起因、結(jié)果或情節(jié)的發(fā)展過程等；景物的特點(diǎn)

3、及變化；敘事的線索、順序、人稱的變換乃至指出哪一處是伏筆、照應(yīng)等等。在閱讀記敘類文章的過程中要有意識地注意這些信息，淘汰非相關(guān)的信息，挑選出合乎要求的有關(guān)信息，也就是依據(jù)題目要求，來區(qū)分信息的有無、主次、輕重，去粗存精，去次留主，說到底，就是要把符合題目要求的信息要點(diǎn)挑選出來。二、講析典型題例，總結(jié)解題方法（一）出示典型題例意外（常州常州20102010）[德國]梅洛利雖說二人世界的生活非常甜美，但將要到期的購房債務(wù)困擾著他們。昨晚，他

4、們又為此吵了一架。但在餐桌上，塔瑪拉像什么事也沒有發(fā)生，邊吃邊和丈夫商量：“威廉，我開車去一趟丹佛，找銀行談一次。如銀行能同意我們分期付款，我們那筆債不難償清，咱們也不必為此吵架了?！逼囋谝粭l僻靜的大道上行駛，突然，塔瑪拉看到路邊躺著一個(gè)人。救人要緊！她趕緊停車。那人在痛苦呻吟，就在塔瑪拉伸手的一剎那，那人躍起，用手槍頂著塔瑪拉：“別出聲！我叫佐林，是個(gè)討人喜歡的人?？?，開車！”3瑪拉出事了。（2分。意對即可）他會為警方提供的信息有：

5、他與塔瑪拉為債務(wù)吵架（從小說末句可以得知）；塔瑪拉的目的地（或行車路線）；被劫持地點(diǎn)；汽車款型（或顏色）；汽車牌號等。（2分。答到2點(diǎn)得1分，答到3點(diǎn)得2分）（四）師生共同總結(jié)解題方法捕捉、篩選、概括記敘類文章中的重要信息可分三步走：第一步，確認(rèn)區(qū)域，即確認(rèn)需要的信息所在的范圍?？偟膩碚f，閱讀信息區(qū)域有三種情況：在某一自然段；在某幾個(gè)自然段；散見于全文。具體而言就記敘文來說，體現(xiàn)文章主旨的語句我們一般可以非常容易地從原文中的開頭或者結(jié)尾

6、處直接摘錄關(guān)鍵詞語或中心句、重點(diǎn)句。第二步，確認(rèn)詞句，即確認(rèn)承載所需信息的詞語和句子。在信息區(qū)域的一個(gè)或幾個(gè)自然段中，往往并不是所有的詞句都包含著試題指向的信息，這時(shí)候就需要作進(jìn)一步的篩選工作，通過理解、分析、排除，以確認(rèn)承載信息的那些重要的和關(guān)鍵的詞語、句子。第三步就是按照要求用簡潔的語言概括信息要點(diǎn)。篩選和確認(rèn)信息，特別要注意解決好這兩個(gè)問題：第一、理清文章的思路和層次。這與“整體感知”有關(guān)。就全文而言，通讀的時(shí)候，就要留意文章的大

7、致內(nèi)容以及按照什么思路安排哪幾個(gè)層次來表達(dá)的。解答這類題型，應(yīng)根據(jù)題干要求，先通讀全文，整體感知文章內(nèi)容，然后捕捉重要信息。只要仔細(xì)地看，認(rèn)真思考，就能確定信息的具體位置。第二，閱讀時(shí)注意圈畫重要詞句。在記敘文中，除了在整體感知時(shí)要做一些圈畫工作之外，篩選和確認(rèn)信息時(shí)，更要做好圈畫工作。要在確認(rèn)的信息區(qū)域內(nèi)，圈畫出最重要的詞語和句子，就為下一步要做的整合工作打好了基礎(chǔ)。如要求結(jié)合語境理解詞語含義，這就需要我們運(yùn)用語言的具體環(huán)境，畫出上下

8、句，上下段，乃至全篇等，對詞語的引申義，臨時(shí)義，隱含義等進(jìn)行分析理解。另外，除了圈畫，我們還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，做一點(diǎn)批注工作。三、練習(xí)、檢查（一）學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)我們一樣愛他們（山西省我們一樣愛他們（山西省20102010）張春風(fēng)天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。這天，天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特

9、別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象。“對不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生。”方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬不要......我不想耽