一般論述類文本閱讀專題訓練含答案

1、1一般論述類文本閱讀專題訓練一般論述類文本閱讀專題訓練一、一、定義定義“論述類文章”是指研究各種自然科學現(xiàn)象和社會科學現(xiàn)象的文章，前者往往被叫前者往往被叫社科文，后者常被稱為科技說明文。社科文，后者常被稱為科技說明文。二、二、從考綱和考點出發(fā)，明確高考考什么根據(jù)2015最新考綱說明和往年高考考查題型來看，論述類文章閱讀主要考查以下題型：理解理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息；分析文章結構，把握文中重要概

2、念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息；分析文章結構，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。文章思路；歸納內(nèi)容要點；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。三、三、從命題和技法著眼，透析高考怎么考，面對考題怎么辦（一）、高考怎么考——透析命題7大干擾類型論述類文章的最大特點就是概念多、信息量大、推理嚴謹、表述嚴密，稍不注意就會掉入命題人精心設計的陷阱中，故注意命題人常采用的設誤方式，是準確解題的一種捷徑。1、以

3、偏概全、以偏概全命題者設計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反)、以特殊代普遍等。從而使考生作出錯誤的判斷。[排除方法]要排除“以偏概全”干擾項，在閱讀文章時，一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞。重點關注：(1)表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)等)；(2)表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有；部分等)；(3)表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微

4、等)；(4)表頻率高低的詞語(通常，總是；有時，偶爾等)。2、混淆時態(tài)、混淆時態(tài)命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設想或推測說成既成事實，主要是指已然與未然、或然與必然。“已然”是事物已經(jīng)成為事實的狀態(tài)或?qū)傩?，“未然”是事物尚未成為事實的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實”，或者把“或然”即“可能是”轉(zhuǎn)述為“必然是”，也可能反之。[排除方法]要排除“混淆時態(tài)”干擾項，在閱讀文章時，要特別注意表示時間的詞語。重

5、點關注：已經(jīng)、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之前、之后、一定、必將、可能、估計、如果、未必等。3、因果混亂、因果混亂因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，指選項在因果(或條件)關系上，故意把原材料中的“因”(或條件)變成了“果”，或把“果”變成“因”(或條件)等；還有一種情況是強加因果關系，即把本無因果關系的兩個事物硬說成有因果關系。[排除方法]要排除“因果混亂”干擾項，在遇到涉及因果關系的選項時，一定要在原文中找出相關的句子，比

6、較一下，仔細分析有無因果關系，或者因果關系是否倒置。在閱讀文章時，應重點關注“因為、因此、由于、因而”等詞語。4、混淆是非、混淆是非命題者設計選項時在事物的性質(zhì)上設置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。[排除方法]要排除“混淆是非”干擾項，在閱讀文章時，要注意區(qū)別作者對每一種事物的觀點態(tài)度，特別注意含有作者觀點態(tài)度的語句。5、偷換概念、偷換概念主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，

7、使考生誤入歧途。如命題者暗中將兩個概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢等進行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是一回事。[排除方法]要排除“偷換概念”干擾項，在閱讀原文時，一定要關注事物的對象，并用圈、點、劃、批的方法標出；在做題時，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語、謂語與原文是否一致。6、無中生有、無中生有指干擾項的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種

8、意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。[排除方法]要排除“無中生有”干擾項，在做題時要仔細檢查所給選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。7、張冠李戴、張冠李戴命題者設置選項時，在表述對象上設置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。把甲的觀點、發(fā)明、創(chuàng)造說成乙的。[排除方法]要排除“張冠李戴”干擾項，閱讀文章時，需要圈出對象，知彼知己，特別注意3C.人們自己對“度”的把握不好造成了圍棋活動的

9、負面作用，其實這些負面作用也與圍棋的娛樂、交際等功能性弱點有直接關系。D.對圍棋進行神化和矮化都是不對的，只要把“國藝價值觀”作為認識圍棋價值的出發(fā)點，就能正確認識圍棋的“國藝”地位。(三)、如何答題——答題技巧指導（一）答題技巧簡言之：①樹立一種觀念。我們在做閱讀的試題時，堅信答案就在原文中。樹立一種觀念。我們在做閱讀的試題時，堅信答案就在原文中。②牢記步驟牢記步驟:通讀全文（了解）通讀全文（了解）找準相關句（判斷）找準相關句（判斷）

10、對照辨析（確認）對照辨析（確認）③明了排查的先后順序明了排查的先后順序排錯：與原文比較，內(nèi)容錯誤的排錯：與原文比較，內(nèi)容錯誤的排異：與題干不符合的排異：與題干不符合的排無：原文中找不到依據(jù)的排無：原文中找不到依據(jù)的（二）“論述類文本”的四步解題法：速讀全文→審讀題干→找信息區(qū)間→文題比對。簡稱：讀→審→找→比。（現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。）1、

11、第一步讀—速讀文本（1）閱讀前可提出設問文章論述的是什么問題？作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？（2）邊讀邊畫出關鍵詞句第一類：有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語第一類：有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語①年代時間、數(shù)據(jù)及其概括語。如：多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。②重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。③已然

12、未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見的等表時間的詞語。④或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。第二類：有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語第二類：有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語①因果（因為、因此……的原因是、因而、由于、從而）。②轉(zhuǎn)折（但是、反而、其實、實際上）③并列或遞進（也、又、不再是……而是……、不僅……還……）。④分類分層（首先、其次、“：”等等）⑤舉例子（例如、如、人名）。第三類：按第三類：按

13、“指令指令”找準關鍵語句：找準關鍵語句：①關注關鍵位置。如：作者觀點、寫作目的等，常在文章或段落的開頭和結尾處。②關注語言標志。如：“主張”、“提倡”，“認為”、“推想”、“因此”、“所以”、“總之”、“可見”、“由此可知”等表示推斷的詞語。（3）關注特殊句的作用特殊句作用首句往往有提示、概括和傳承信息的作用.結尾句或概括上文表現(xiàn)文章主旨或留下余地讓人思索或強烈地抒發(fā)感情.中心句記敘文中提示人物或事件的意義議論文中往往對論點的提示有著重

14、要作用說明文中往往與提示事物的本質(zhì)特性有著密切的聯(lián)系.轉(zhuǎn)承句承上啟下轉(zhuǎn)換話題.哲理句含義深刻耐人尋味讀后能給人啟迪有時有畫龍點睛的作用.感情句明顯地表達作者喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子往往是把握作者思想感情的突破口有時也是文章的主旨.修辭句結合所使用的修辭手法判斷作者想要表達的意思2、第二步：審—審讀題干，圈定答題區(qū)間（1）明確題干要求及陳述對象。）明確題干要求及陳述對象。①選擇“正確的”還是“錯誤的”選擇“符合”的還是“不符合”的