化學教學論試題5及答案

1、《化學教學論化學教學論》試題試題5一、對下列說法的合理性做出判斷，在（一、對下列說法的合理性做出判斷，在（）中填入正確或錯誤，并在必要時予以文字修正。）中填入正確或錯誤，并在必要時予以文字修正。1.21世紀初化學新教材的內容特別體現(xiàn)化學與社會、科學、技術和環(huán)境的聯(lián)系。（）1正確2.從科學教育的功能考察，其廣域目標是知識、技能和方法。（）錯誤（2分）修正：其廣域目標是知識、技能、過程、態(tài)度。3.中學化學新課程標準提出的課程目標有三方面，知

2、識、技能和情感。（）錯誤（2分）修正：三方面是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。4.化學學習能力是指學生在解題過程中表現(xiàn)出的熟練程度和準確性。（）錯誤（2分）修正：化學學習能力主要是指學生應用化學知識和科學方法。研究具體化學問題的行為與表現(xiàn)。（1分5.化學問題解決就是學習與某一化學命題相關內容的知識。（）錯誤（2分）修正：化學問題解決可以理解為克服化學問題的起始狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的障礙，填補其間的空隙，使問題狀態(tài)轉變?yōu)槟繕藸顟B(tài)的

3、過程。6.化學教學改革中關于課堂教學過程的本質論述正確的是教師起主導作用。錯誤（2分）修正：正確的是師生互動。（二、簡答題二、簡答題1.某青年教師按照本校著名化學特級教師“苯的結構和性質”的課堂教學過程，模仿他的內容和方法進行教學，但實際教學效果并不佳。請你從理論上分析可能導致這一結果的原因?？赡苄苑治觯簺]有了解學生已有的生活經(jīng)驗（2分）；對教材的地位和內容不熟悉，不會應用教學策略與方法（2分）；缺乏教學經(jīng)驗，教師應變能力差（2分）；師

4、生互動少，學生主動探究活動少。（2.以“電解質”為例具體說明概念圖的制作過程?！緟⒖即鸢浮浚?）教學目標：（分類1分）[知識和技能]（3分）了解二氧化硫的性質和作用，掌握證明二氧化硫性質的實驗方法；了解酸雨的形成、危害及防治方法。[過程與方法]（3分）通過實驗、討論、探究方法等學習過程，初步學會運用所學知識分析和解決問題的方法。[態(tài)度情感與價值觀]（3分）通過防治酸雨和環(huán)境污染的學習和教育，增強環(huán)保意識、社會責任感、參與意識，形成牢固的

5、“可持續(xù)發(fā)展”觀。通過與同學共同合作、探究學習，學會傾聽、欣賞、分享，增強團隊精神。（2）新課引入（10分）[投影展示]雕像、森林受酸雨毀壞的圖片：公園里的大理石雕像、寺院里古塔上的美麗的圖案都變得模糊了、森林里的樹木枯死了、源泊里的魚死了。[提出問題]是什么使雕像模糊、樹木枯死？[過渡]酸雨造成了今天這么多嚴重的環(huán)境問題。那么什么是酸雨？是什么化學物質使雨水變酸性？今天的學習會帶領我們從學習活動中尋找答案。3.請你根據(jù)所給的教材內容“

6、二氧化硫的性質和作用”（見附頁）設計學習任務和學習活動，并說明設計意圖。（15分）評分：二氧化硫的酸性（5分），（其中教學活動設計3分，設計意圖2分。）二氧化硫的氧化還原性（5分），（其中教學活動設計3分，設計意圖2分。）二氧化硫的漂白性（5分），（其中教學活動設計3分，設計意圖2分。）教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖展示一瓶二氧化硫氣體。提問：根據(jù)二氧化硫的化學式推測二氧化硫可能具有哪些化學性質？觀察并推測二氧化硫的物

7、理性質。學生相互討論。二氧化硫可能是酸性氧化物。利用所學知識來分析問題，并回憶酸性氧化物有關知識。提示：二氧化硫中的硫元素是中間價，化合價既可以升高，也可以下降。可能有什么性質？既有氧化性又有還原性。鞏固氧化還原知識。上面二氧化硫的性質僅是我們的推測，還需要用實驗加以驗證。下面請同學們設計實驗方案來驗證我們的推測。投影：提供下列試劑：石蕊試液、酚酞試液、澄清石前后桌四位同學相互討論。學生按表要求回答。在思考過程中體驗探究過程，利用所學知