語(yǔ)文2018年高考《考試大綱》猜題卷全國(guó)卷第一套試題解析版

1、2018年高考《考試大綱》猜題卷（全國(guó)卷II、III）第一套語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文章，完成13題。藝術(shù)趣味的特點(diǎn)可以說(shuō)處在一個(gè)悖論中。一方面，藝術(shù)趣味作為人們藝術(shù)接受活動(dòng)中的心理定向，是主現(xiàn)的、自由的，因而是無(wú)可爭(zhēng)辯的，但另一方面，藝術(shù)趣味有高級(jí)和低級(jí)之分，趣味是可以爭(zhēng)辯的。饒有意思的是藝術(shù)趣味的功能也是一個(gè)悖論。藝術(shù)趣味的功能就是它具有定向的選擇性，這種選擇性一方面表現(xiàn)為

2、封閉的、保守的，另一方面又表現(xiàn)為開(kāi)放的、轉(zhuǎn)移的。作為心理定向的藝術(shù)趣味是在長(zhǎng)期的、無(wú)數(shù)次的藝術(shù)感知和藝術(shù)體驗(yàn)中逐漸積淀而形成的，因此藝術(shù)趣味一旦形成，無(wú)論是選擇欣賞對(duì)象的范圍，還是選擇欣賞的方式、欣賞的習(xí)慣等，都固定下來(lái)，呈現(xiàn)出某種封閉狀態(tài)這就是藝術(shù)趣味選擇功能的保守性。這種保守性具體表現(xiàn)為趣味的偏狹性，只能欣賞自己偏愛(ài)的某一類(lèi)、某一種形式的藝術(shù)品，而排斥其他類(lèi)型、其他形式的藝術(shù)品。藝術(shù)趣味選擇的偏狹性，還表現(xiàn)為對(duì)作品的思想感情的不同理

3、解，如對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的欣賞孔子把自己的倫理情感強(qiáng)加上去，歸結(jié)為“思無(wú)邪”。實(shí)際上，《詩(shī)經(jīng)》的思想感情很豐富，絕不是“思無(wú)邪”三個(gè)字概接得了的。這是由思想感情的單一所造成的欣賞的偏狹性。性格的不同也可能造成藝術(shù)趣味選擇的偏狹性。合乎自己性格愛(ài)好的便贊嘆誦讀，而不合自己性格愛(ài)好的就加以?huà)仐墶Ｋ囆g(shù)趣味選擇功能的保守性、偏狹性如果發(fā)展到極端，就會(huì)使審美判斷片面化，在保守性和偏狹性的支配下，劣質(zhì)的作品因符合他的趣味而被任意抬高，優(yōu)秀的作品因不符合他的

4、趣味而被隨意貶低，這種倩況有時(shí)甚至發(fā)生在一些大藝術(shù)家身上。藝術(shù)趣味選擇功能的保守性、偏狹性還可能導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的反對(duì)。但是，藝術(shù)趣味選擇功能又具有開(kāi)放性和可轉(zhuǎn)移性的另一面。藝術(shù)趣味達(dá)到較高水平的人必定是有足夠的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的人。具有好的藝術(shù)趣味的人雖然在開(kāi)始時(shí)往往只對(duì)合乎他的藝木趣味的藝術(shù)作品感興趣。但由于他的藝術(shù)欣賞能力比較強(qiáng)，感悟力特別出眾，所以當(dāng)他把自己的欣賞對(duì)象擴(kuò)大一番時(shí)，就有可能對(duì)其他的作品也逐漸產(chǎn)生興趣，從而使自己的趣

5、味具有開(kāi)放性和可轉(zhuǎn)移性。例如一位本來(lái)只對(duì)格律詩(shī)有濃厚興味的欣賞者當(dāng)他把欣賞的視線轉(zhuǎn)移到自由詩(shī)上時(shí)，由于他的藝術(shù)趣味所養(yǎng)成的對(duì)詩(shī)的感悟能力他有可能通過(guò)一段時(shí)間的對(duì)自由詩(shī)的審美實(shí)踐，而產(chǎn)生對(duì)自由詩(shī)的審美趣味?？梢赃@樣說(shuō)，藝術(shù)趣味從本質(zhì)上說(shuō)是對(duì)于生命的徹悟，而生命時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)展，徹悟也總是越水手張煒①真正的作家天生應(yīng)該是個(gè)水手。這使我們想到了寫(xiě)出《白鯨》的麥爾維爾以及那個(gè)硬漢杰克?倫敦……他們都有過(guò)水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。②長(zhǎng)長(zhǎng)

6、的流浪，無(wú)邊的海洋或漫漫的大河，水聲，濤涌，遇險(xiǎn)與生還。這一切都與文學(xué)的壯麗、傳奇的聲響交融在一起，難分難解。③作家是思想者、記錄者，也是個(gè)浪漫的兒子。他天生應(yīng)該是長(zhǎng)于行動(dòng)的人，而不僅是思想，是精神的漫游：即便是軀體也要在這無(wú)邊無(wú)際的世界上流蕩才好，讓冰涼的水流沖洗他，直到拍擊沖刷出那難忍的歡樂(lè)和痛苦的歌聲。④真正有個(gè)水手名份的總是極少數(shù)?？墒撬麄円兴值膶?shí)質(zhì)，有那樣的情懷和向往。不然，即便真的吃過(guò)甲板上的飯水，也不過(guò)是個(gè)乘船的人，改

7、變不了骨子里的平庸氣、小地方人的偏狹嫉恨。人一生下來(lái)就腳踏著一塊甲板，區(qū)別是有人能迎著風(fēng)浪始終站立；而有人不得不趴下，四肢并用。⑤這塊陸地眼下已是從未有過(guò)的顛簸和搖動(dòng)，隨時(shí)都會(huì)在擊打擠壓下碎裂。人哪，甲板上的人哪，不要因恐懼而逃遁，不要呻吟和出賣(mài)，不要背叛，不要放棄。同舟共濟(jì)吧，生存著，互助著，同情著，英勇著。⑥水手啊，人類(lèi)的水手。⑦水手護(hù)住了女人和兒童，護(hù)住了所有的母親和未來(lái)的母親。他們?yōu)楹⒆涌I痕，為老人披上寒衣。這艘擁擠的船已不

8、堪重負(fù)，龍骨發(fā)出了格格響聲。水手堅(jiān)持著，準(zhǔn)備著。他們默默自勉，那一刻來(lái)臨時(shí)，他們將奮不顧身。⑧是的，那些險(xiǎn)奇的經(jīng)歷也許常常是止于幻想。這樣也熱血奔流。到遙遠(yuǎn)的地平線的那一端，把摯愛(ài)的生命系到纖若發(fā)絲的什么上，讓其顫抖和驚懼。生命在這一刻變得光焰四射，璀璨絢爛了。瘋狂的浪濤拍過(guò)來(lái)吧，拍到胸膛上、臉上，把桅桿打折吧。⑨世界變大的一刻，人就變小了。不再為一己的榮辱而惴惴，不再為眼前的虛幻而激越。真實(shí)的存在、揪心的痛楚，這些都要伸手抓住。要有勇

9、氣面對(duì)它們。它們是我們自己、是我們的。我們也會(huì)化為它們。從這一刻開(kāi)始就學(xué)會(huì)了藐視，學(xué)會(huì)了嘲笑，學(xué)會(huì)了安定。⑩在浩淼的水波面前，人還剩下了什么？?剩下了知性和自尊。那就緊緊地?fù)碛兴伞?人如果失去了它，就將一無(wú)所有。無(wú)限的大對(duì)無(wú)限的小，無(wú)限的沉默對(duì)無(wú)限的喧嘩。這種尷尬讓一個(gè)人感到了，他才能開(kāi)始告別童稚狀態(tài)。?作家處于童稚狀態(tài)是可怕的，也很可惜。這種“童稚”絕沒(méi)有真正兒童的可愛(ài)。這是不堪一擊的軟弱和淺薄無(wú)知，是人類(lèi)甲板上的多余人。?被腥風(fēng)苦