智慧課堂在小學數學教學中的應用

1、1智慧課堂在小學數學教學中的應用內容摘要：把智慧課堂正確、合理的運用到教學工作中去，是素質教育的要求。隨著智慧課堂越來越多的在教學中的推廣應用，探討“在教學過程中怎樣合理應用智慧課堂、提高教學效果”這一課題，顯得尤為重要。關鍵詞：智慧課堂小學數學教學合理應用智慧課堂作為現代教育技術手段走進課堂，不僅為學生提供了更為豐富的學習資源，而且極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學課堂教學提供了不可

2、多得的工具。在小學數學教學中，適時恰當地選用智慧課堂來輔助教學，以逼真、生動的視頻，動聽悅耳的音頻創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、生動化，使數學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，那么，怎樣更加合理在教學中充分發(fā)揮智慧課堂對學生的導學作用

3、呢？一、用智慧課堂創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學習興趣。一、用智慧課堂創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學習興趣。把智慧課堂技術融入到小學數學學科教學中去，課堂上鮮艷的色彩、動聽的聲音以及直觀的視頻，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。作為數學教師應該研究，如何使用智慧課堂來幫助自己的教學，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學知識形象化、生活化、動態(tài)化，使學生不僅掌握數學知識，而且

4、喜歡這門學科。1、選“生活片段”，創(chuàng)設情境3有端點的特點。接下來，屏幕上出現兩個亮點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯系，從而清晰地獲得概念。智慧課堂以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶

5、來的邏輯思維與形象思維不能協調發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，從而達到既定的教學目標。二、選準利用的時機，促進學生主動發(fā)展。二、選準利用的時機，促進學生主動發(fā)展。數學知識的抽象性與小學生認識規(guī)律的形象性造成了學生認識上的矛盾，而利用智慧課堂教學，只要能把準時機，輔助到“妙”處，便有事半功倍之功效。1使概念變得清晰化。如：教學“相遇問題”時，為讓學生明