信息技術環(huán)境下教學方法和策略的研究

1、1信息技術與數學學科教學的融合——信息技術環(huán)境下教學方法和策略的研究福建省福鼎市實驗小學王麗娟【摘要摘要】信息技術與課堂的融合是新課標的基本理念之一，而信息技術環(huán)境下有效教學策略與方法的研究，可以進一步推進信息技術與學科教學的融合，通過使用信息技術，解決傳統(tǒng)教學過程中存在的，難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題，真正實現(xiàn)教學方法的多樣化和教學技術的信息化，改善教與學的效果，提高教與學的效率?！娟P鍵詞鍵詞】信息技信息技術教學方

2、法教學方法教學策略教學策略課堂教學堂教學融合融合自實施新一輪基礎教育課程改革以來，廣大小學數學教師就愈加重視現(xiàn)代信息技術在小學數學教學中的應用?！缎抡n程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去。”現(xiàn)代信息技術為數學課程改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營

3、造了新的數學學習環(huán)境，同時對教師也提出了更高的要求；在繼承傳統(tǒng)教學長處的基礎上，不斷改變教學行為，在實踐中探3題?！币皇て鹎永?，短短幾句話，同學們積極性被調動起來，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲。這時，再進行新課，效果很好。所以信息技術運用下的課堂，能將全班的學生帶入最佳的心理準備狀態(tài)，它不但能創(chuàng)設良好的課堂學習情境，使學生由原來被動的接受型學習狀態(tài)轉化為主動的進取型學習狀態(tài)，而且能激發(fā)學生濃厚而持久的學習興趣。這樣的教學很好

4、地實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的過渡，使學習由“沉重的負擔”上升為“愉快的享受”。二、融合信息技術自主探究，建構新知提出了有價值的、值得探究的數學問題只是良好的課堂教學的開端，如何圍繞數學問題展開學生的自主探究活動，自主進行認知建構才是課堂教學的關鍵。這時就需要充分發(fā)揮信息技術其獨特的優(yōu)勢，搭橋架梁，為學生展現(xiàn)新舊知識的連接點，呈現(xiàn)新知的形成過程。例如：“平行四邊形面積計算”，我主要采取“探究一發(fā)現(xiàn)”的教學策略，以實驗法、發(fā)現(xiàn)法、探究