淺談信息技術在化學教學中的幾點嘗試

1、淺談信息技術在化學教學中的應用淺談信息技術在化學教學中的應用摘要：摘要：本文通過在日常教學中將信息技術與化學教學有機融合在一起創(chuàng)建高效課堂，對其在教學中所體現(xiàn)出的各種效果進行了分析與研究，總結(jié)了在利用信息技術展示新奇有趣的化學問題創(chuàng)設情境、演示化學反應的微觀過程、演示錯誤操作造成的后果加深印象、引導學生自主探究性實驗等方面所呈現(xiàn)的優(yōu)勢；同時也總結(jié)出在尚未熟練掌握信息技術應用的情況下過度使用所出現(xiàn)的信息泛濫、重點不突出、弱化實驗能力的缺點

2、。并根據(jù)問題出現(xiàn)的原因提出了改進方法。關鍵詞關鍵詞：提高興趣；突破重難點；加深實驗印象；提高課堂效率培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。在化學教學中根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法和手段，才能使得課堂內(nèi)容高效地傳授，并且在過程中是學生養(yǎng)成正確的思維方法。面對信息化給教育帶來的機遇，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎

3、。新課改中強調(diào)信息技術與教學的整合，同時確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標，將改善學生的學習方式作為課程改革的重點，強調(diào)培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、合作與交流的能力等等。這些新的教學理念將是我們開展研究工作的重要依據(jù)。教學尤其是處于基礎教育階段的中學教學必須順應時代要求，不斷滲透時代精神，適應時代賦予我們的責任與要求，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識、更重要的是能力

4、基礎。信息技術，簡而言之就是指應用信息科學的原理和方法處理信息的技術，主要包括傳感技術、通訊技術和計算機技術，是在信息獲取、傳遞、加工、存儲過程中所運用的技術總和。在初中化學教學中使用信息技術有機地與學科教學的課程結(jié)構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧、自然的有機部分。一、合理使用信息技術，在教學中體現(xiàn)出其優(yōu)勢，為高效課堂一、合理使用信息技術，在教學中體現(xiàn)出其優(yōu)勢，為高效

5、課堂提供保障提供保障破裂；CO還原氧化鐵時，先加熱后通CO，可使試管爆炸；反應后先撤氣后撤燈，還原的鐵又被氧化；濃硫酸稀釋時，水入酸中，使硫酸沸騰，飛濺傷人。通過多媒體可很好的展示其錯誤的原因及后果，加深學生對正確操作的印象，提高實驗安全性。對于操作危險的實驗也可適當選擇多媒體演示，保障師生安全。（五）利用信息技術，優(yōu)化課堂教學（五）利用信息技術，優(yōu)化課堂教學隨著信息技術的發(fā)展，將信息技術引進教育領域?qū)⒔o學生、教師、學校帶來一個新的教學

6、模式和新的契機多媒體的各種信息傳輸手段作用于學習者可以同時調(diào)動視、聽、說等多種感官形成合理的教學過程體系使學習者在最佳的學習環(huán)境中學習達到最佳效果。心理學研究表明人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%從視覺獲得的知識能夠記憶25%而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。多媒體的多感官刺激作用有利于學生注意力的長期保持和獲取知識。教師在備課時從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，可大大擴展信息的來源，且快速方便，通過網(wǎng)站上查看有關化學發(fā)展動態(tài)，可以做

7、到在時事政策上緊跟形勢，在化學學科教學時將生動的各種信息內(nèi)容有機的整合使課堂內(nèi)容更豐富，趣味性更強，是化學教學不再沉悶，知識更加系統(tǒng)化，優(yōu)化我們的課堂教學。二、在信息技術應用于初中化學教學中，也存在一些弊端二、在信息技術應用于初中化學教學中，也存在一些弊端但同時我們也應該注意到有分寸有節(jié)制地使用信息技術，不能用多媒體代替課堂教學，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排

8、。只有充分考慮到信息技術和化學的學科特點，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g與化學課堂教學真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學生的課堂效率。因為教師本身信息技術應用技能、工作的目標、計劃、過程控制、學生的配合、以及教師組織協(xié)調(diào)能力都可能對信息技術應用于初中化學教學的效果產(chǎn)生很大的影響。（一）課堂教學容量過大，使學生難以把握重難點（一）課堂教學容量過大，使學生難以把握重難點教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學生接受不了；有些老師設計的多媒體課件內(nèi)容太多，太濫、

9、展示的時間又太短，學生還沒形成概念就消逝了。如果用PPT等多媒體課件講授大量的內(nèi)容，沒抓住重點，使得學生感到很多內(nèi)容似的，無法化難為簡。這樣就會帶來弊端。因此，課堂教學內(nèi)容要根據(jù)既定的教學目標，安排適當?shù)娜萘?，將教材?nèi)容實行科學的組合，并按學生認知水平進行教學，不能將簡單變復雜。（二）使用多媒體等信息技術代替學生實驗，弱化學生的能力（二）使用多媒體等信息技術代替學生實驗，弱化學生的能力大量使用課件替代實驗學生們失去了許多觀察能力、實驗操