歷史課題開題報告

1、《歷史課堂中體驗式教學模式和策略的研究歷史課堂中體驗式教學模式和策略的研究》開題報告南和縣實驗中學課題組一、問題的提出（一）課題研究的背景目前在基礎教育課堂教學中，無效或低效的現(xiàn)象普遍存在，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。按照課程改革的理念要求，新課程背景下的課堂教學一定是有效的教學，其核心是反對低效的教學，追求最大教學收獲的教學。是在有限的空間、時間和資源狀態(tài)下追求最大的教學收獲的教學，是綜合利用各種策略與方法

2、最大限度地提升教學的有效性的教學。體驗式教學在國外已有廣泛的實踐和理論基礎，近幾年在我國基礎教育中也開始有了嘗試。體驗式教學是強調學生的自主探索與實踐，強調學生認知能力和多元智能的訓練，重視學生學習情感的形成，重視學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，重視學生綜合能力培養(yǎng)的一種學習方式。體驗式教學既可以發(fā)掘學生的學習潛能，同時也可加強課堂與“真實世界”之間的聯(lián)系。在新課程背景下構建體驗式教學的教學模式對轉變學生的學習方式有一定的啟發(fā)和參考價值。（二）國內

3、外研究現(xiàn)狀及分析國外體驗式教學思想可追溯到古希臘時期的教學思想，夸美紐斯的教學思想，盧梭自然主義教學思想以及杜威經(jīng)驗主義教學思想。在古希臘著名的哲學家、教育家中，蘇格拉底的教學方法可初見體驗教學的端倪。蘇格拉底與學生談論各種問題時，并不直截了當?shù)匕熏F(xiàn)成的正確結論告訴他們，而是通過問答、交談或辯論的方法來宣傳自己的觀點。他重視讓學生自己去經(jīng)歷認識和追尋事物本質的過程，使學生在獲得知識概念的同時，也有了探尋知識、追求真理的體驗，而這種體驗又

4、有助學生正確認識自己?？梢哉f這種問答法是一種重視讓學生體驗學習過程的方法?？涿兰~斯（1957）在其教學論體系中提出了著名的自然適應性原則?！白匀弧笔侵缸匀唤绲钠毡橐?guī)律，也包括人類本身的天性，教育則應適應人類本身的“自然”。在教學中不能違背兒童的天性、年齡特征，應使兒童順其自然地得到發(fā)展，教師應采取一切可能的方法去激發(fā)學生求知的愿望，以順應人渴求知識的天性?？涿兰~斯的自然適應性原則閃爍著深厚的人性光彩，這與體驗教學思想是一致的。杜威（20

5、01）認為教學是經(jīng)驗的改造或改組，這意味著，教學過程不僅是認識過程，還是一種情感過程，是師生對世界的探究、欣賞、體驗與感動。學主導，學生主體”的教學和學習模式。本課題的基礎理念是：教育活動的宗旨是促進學生的全面健康成長，教師是為學生發(fā)展服務的?！绑w驗式教學”的真正意義在于課堂教學不能以“教師如何教”為中心，而應是以“學生如何學”為核心，轉變教師的教學與學生的學習行為，形成教師主導下，學生能夠“學會學習”、“主動快樂地學習”的教學模式。2

6、.實踐價值此課題的研究，可以是教師在掌握基本課題研究、科研方法的基礎上，進一步學習教育教學理論并指導自身的教學實踐活動，真正實現(xiàn)新課改對教學與學習方式變革的要求，使教師的專業(yè)成長與學生的學習習慣都能得到提升。研究“體驗式教學”，目的是幫助教師改善自己的教學行為，關注學生在學習中的內心體驗，調動學生積極參與教學，激發(fā)學習熱情，讓課堂充滿生命力，提高教學效率和教學質量，構建適合本地區(qū)、本學校特色的新型的體驗式教學教學模式。二、課題研究的范圍

7、和基本內容界定什么叫體驗？從歷史教學的角度來看，體驗就是學生用全部的心智去感受、關注、理解、認同歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、思想、觀點等學習對象。體驗式教學就是指教師在教學過程中，以學生為主體，以活動為載體，通過有目的創(chuàng)設和組織能引起學生情感體驗的情境和活動，激起學生的親身感受從而達到心靈的感悟與行為體驗，讓學生在體驗生活的過程中理解和掌握知識的教學方法。本課題所說的“歷史課堂”是指初中階段的課堂教學，是由教師按計劃組織的室內及校外的

8、學習實踐活動。所說的“教學策略”指的是為了更好的增強學生學習的情感體驗，激發(fā)學習的興趣，提高歷史課堂教學效果，在課堂教學中取得最佳效果所采取的策略。三、課題研究的理論依據(jù)（一）教育部基礎司組織編寫的《走進新課程》中指出，我們要提倡以提高教育質量和效率為目的，必須轉變學生學習方式，關心學生身心健康發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織提出面向21世紀的教育改革報告《學習——內在的財富》，重視人的發(fā)展，強調教育以學生人格發(fā)展與社會性發(fā)展為