小學英語新課程基本理念解讀

1、基本理念解讀（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育面向全體的核心是使受教育的每個學生都得到發(fā)展。義務教育階段的英語課程是為每一個學生開設的。我們所設計的教學目標也應該是為絕大多數(shù)學生可以達到的。新課程要求教師在設計教學目標時，起點不能太高，應從中下層學生的基礎出發(fā)，教學進度不能太快，教學難度不能太大，坡度不能太陡。當然，在保證課程面向廣大學生的同時，我們也要創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。另外，英語課程不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，

2、而且要培養(yǎng)學生的思維能力、想像能力、創(chuàng)新能力。在教學中要滲透情感教育，使學生心智都得到發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時，要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說，小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從

3、事教育活動。2、在小學英語教學中，要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心，就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使用權(quán)不同的學生在各自原有的基礎上獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的

4、教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的。在小學英語教學中，和諧的師生關(guān)系有時比教學方法更重要。教師在教學過程中，應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保

5、護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。(二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放新課程的目標是按小學三年級到高中三年級英語課程的九級目標體系設計的。這個目標使得基礎教育的英語課程成為了一個整體，而不是像以往的教學大綱那樣按小學、初中、高中劃分為三個學段，教師在教學過程中很難把握住各個學段的銜接問題。另外，英語課程的九級目標體系還有利于各地區(qū)根據(jù)本地區(qū)的實際情況去調(diào)查課程目標。英語課程標準的分級式設計與整體性要求

6、，體現(xiàn)了英語教學目標的一致性、教學的連續(xù)性與操作的靈活性。各地的經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡，師資條件差異也很大。我們不能用同一尺度去要求整個小學英語教學。小學英語教師可以根據(jù)學生的實際，靈活確定各年級的教學要求。教育研究部門和學校管理層也應該以一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所做的努力。(三)、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的

7、現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體，主要應該考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要上教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。大家知道，“玩”是兒童的生活內(nèi)容，“游戲”是兒童重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中，兒童的天性才能得到最大限度的釋放；只有在活動中，兒童才會獲得學習的成就感，英語教學評價體。通俗地說，在小學英語教學中，我們應該充分發(fā)揮評價的激勵作用。小學英語教

8、學評價應該將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和提高他們學習英語的積極性。評價應以小學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)為主要依據(jù)，通過對小學生學習行為的觀察、與學生的交流等方式，考查小學生用英語做事情的能力。小學六年級期末或?qū)W年考試可以采用口、筆試相結(jié)合的方式。口試主要考查小學生實際的語言運用能力，筆試包括聽、讀以及初步的寫的能力。小學英語評價要重視小學生的參與。要實現(xiàn)評價主體的多