指導培養(yǎng)青年教師的經驗材料

1、把經驗傳給青年教師臨渙中心校劉婧青年教師知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他們沒有教學經驗，對數學教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質，促進他們早日成才是當務之急。一、對癥下藥，著力提高其數學教學素養(yǎng)一、對癥下藥，著力提高其數學教學素養(yǎng)年輕教師在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識

2、尚經驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，如《數學學習》、《數學教學與研究》、《數學教學參考》等，學習數學學科教學方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和他們一起學習新方案、新課標，切實提高數學教學素養(yǎng)，并且注重

3、理論和實踐的結合。指導他根據學生的知識水平和認知能力進行數學基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓他們學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排他們隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗數學教學的魅力；我每學期聽他的課都達10節(jié)以上，爭取每個章節(jié)聽2課時，聽后必好基本功。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收

4、爬坡，他們的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。三、攜手共進，參與教學研究三、攜手共進，參與教學研究現代社會要求教師是個研究者。我在指導青年老師搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵他們積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了數學“四階段”循序漸進的教學思路，即變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我學會”，變“我學會”為“我會學”

5、，變“我會學‘為”我會教”。青年老師對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他們結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生數學能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我們一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。在我的指導培養(yǎng)下他們通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。青年教師謙虛好學，經過指導培養(yǎng)，他們成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到