教師激勵機制方案

1、第三小學教師管理激勵機制方案第三小學教師管理激勵機制方案在學校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，充分調(diào)動教師的積極性和潛能，是辦好學校的根本。作為學校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該認識到，調(diào)動教師的積極性，既是學校工作所必需的，也是可能做到的。教育實踐證明，在學校管理中，建立和完善管理激勵機制，正是調(diào)動教師工作積極性的有效途徑和方法。激勵，在心理學中是指激發(fā)人的工作動機和行為的心理過程。它是使個體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完

2、成工作目標的過程。我們知道，人的智慧、創(chuàng)造力，就像地下礦藏一樣，通過科學激勵，可以不斷開發(fā)，而教師的工作積極性和潛能更是這樣。因此，我們?yōu)榱顺錾貙崿F(xiàn)學校教育目標，在學校管理中，應(yīng)建立和完善管理激勵機制，創(chuàng)新管理方法，使教師在教育教學活動中充分發(fā)揮其智力和潛能，創(chuàng)造優(yōu)異的成績。建立管理激勵機制，創(chuàng)新管理方法，可以從多方面，多渠道著手。在此，就本校管理工作實際，談?wù)劰芾砑罱處煼e極性的主要做法和體會，以就正于專家和同行。一實際一實際“目標

3、管理目標管理”管理激勵管理激勵目標管理具有多方面的積極作用，應(yīng)是管理上的一種管理激勵方法。近年來，我們在學校、教師個人當中，全面實行目標管理，具體做法是：①制定崗位目標；②層層簽訂責任狀；③總結(jié)檢查反饋。目標管理使工作任務(wù)和責任明確化，具體化，把客觀要求變成個人努力的目標，讓大家在實現(xiàn)目標的過程中，得到滿足多種需要的機會，使個人發(fā)現(xiàn)自己的價值和責任，增強責任感，努力滿足自尊的需要，創(chuàng)造的需要，求知的需要等，使目標具有主確考評目的，積極參

4、與。因此，這項工作產(chǎn)生較好的效果，起到管理激勵作用。四推行四推行“拜師學藝拜師學藝”管理激勵管理激勵在青年教師中間開展“拜師學藝”活動，也形成一種管理激勵機制，增強了青年教師的成才意識，促進了青年教師師德水平和業(yè)務(wù)水平的提高。青年教師是我們學校的財富，大力培養(yǎng)青年教師，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，是提高學校教育質(zhì)量的保證。近年來，我們在青年教師中大力倡導(dǎo)推行“拜師學藝”結(jié)對子活動，具體做法是：①規(guī)定每一位青年教師（名單由教務(wù)處列出）必須向一位老

5、教師拜師“結(jié)對子”；②確定培養(yǎng)目標“一年入門，二年上路，三年過關(guān)，五年成熟”；③規(guī)定形式和內(nèi)容：a、由教研組落實“結(jié)對子”計劃；b、召開拜師會；c、擬定符合學科特點的“傳幫帶”內(nèi)容，例如每周老教師和青年教師各聽對方一節(jié)課；老教師檢查教案和作業(yè)；幫助出一份試卷；上好一節(jié)示范課；新教師上好匯報課等。此項活動的開展，增強了新老教師角色意識，促進了新老師工作熱情和進取心，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學骨干。五實行五實行“獎勵、分配制度獎勵

6、、分配制度”管理激勵管理激勵獎勵制度、分配制度的公平合理往往對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進作用。我們采取的方法是：①實行工作量津貼制度：按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；②實行考勤獎勵制度，獎勤罰懶；③實行業(yè)績獎勵制度，做到干好干壞不一樣，鼓勵和增強教師“名師意識”。這些制度的實行與“目標管理”、“量化考評”、“雙向選擇”等制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進教工努力工作，積極進取起到有效