論文《淺談小學生自主學習能力的培養(yǎng)》

1、淺談小學生自主學習能力的培養(yǎng)淺談小學生自主學習能力的培養(yǎng)［摘要］培養(yǎng)小學生自主的學習能力，是新時期教育教學改革的必然趨勢，也是新課程改革的目標之一，是一個系統(tǒng)的工程，是事關(guān)學生終身教育的需要，是事關(guān)素質(zhì)教育的需要，是事關(guān)教育改革的需要。培養(yǎng)學生自主的學習能力，應該遵循民主性原則、主體性原則、個性化原則和鼓勵性原則，這樣有利于營造和諧平等的教學氛圍，更好地激發(fā)學生學習的潛能和能動性，充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學生的探究能力。為了達到

2、培養(yǎng)學生自主的學習能力，要通過各種有效途徑積極探索和不斷實踐，讓學生掌握必要的學習方法和學習策略，教會學生能自主學習、合作學習、探究性學習，最終實現(xiàn)“學會學習”。第一要倡導教師教學行為的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由重“教”向重“學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由重“傳授”向重“指導”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由重“模式”向重“個性”轉(zhuǎn)變。第二要積極倡導教學模式創(chuàng)新，實行啟發(fā)式教學、討論式教學和探究式教學。第三要倡導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能利用多種學

3、習資源獨立地解決學習中遇到的疑難問題。第四要加強對自主學習的方法指導，培養(yǎng)學生主動閱讀和自主思考的能力及運用現(xiàn)代手段進行學習的能力。只有這樣，才能提升學生學習的內(nèi)在品質(zhì)和學習質(zhì)量，養(yǎng)成自主學習的能力，從而使學生的基本素質(zhì)全面發(fā)展，努力構(gòu)建并探究培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑，為學生終身學習奠定堅實的基礎。［關(guān)鍵詞］學生，自主學習，能力，探究隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息化時代的到來，21世紀對人的素質(zhì)提出了更高的要求，鄧小平同志曾高瞻遠矚地提出“

4、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想。而當今的教育越來越明顯地表現(xiàn)出以下特征：面向大眾，注重學生的自主學習，獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展，更著重于培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力，要求學生學會學習、學會探索、學會合作、學會創(chuàng)新而且更關(guān)注學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我認為要實施素質(zhì)教育，必須開展與新課程相適應的教學活動，讓學生自由選擇學習，提出問題，解決問題，打破單一、同步的學習方式，讓學生的個性充分展示，自主學習才能幫助學生確立自主的

5、尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，使學生的主體意識和創(chuàng)新精神得到發(fā)展，提高學生的學習質(zhì)量，從而使學生的基本素質(zhì)全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力就顯得尤為重要，其為學生終身學習奠定堅實的基礎。一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性這給教與學都提出了新的挑戰(zhàn)和壓力。這就要求學生樹立終身學習的新觀念，學會自主學習，不斷更新知識，這是成功的關(guān)鍵，是二十一世紀生存的武器，只有這樣，才不會被這個時代所淘汰?。ǘ┡囵B(yǎng)學生自主學習能力是素質(zhì)教育的需要所謂素

6、質(zhì)教育，其真正的內(nèi)涵，乃是培養(yǎng)孩子的健全人格，促進人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育中一項很重要內(nèi)容就是要讓學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造。教會學生學會自主學習，是一本萬利之舉，是一勞永逸的好事。培養(yǎng)學生自主的學習能力是學生素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路，也是為學生的創(chuàng)新精神與實踐能力提供強有力的保障。皮亞杰構(gòu)建主義學習理論認為：“知識既不是客觀，而是個體在環(huán)境交互作用的過程中逐漸構(gòu)建的結(jié)果”。我國當代著名科學家錢學森也曾說過：“自學是一生中最好的學習方法”

7、。只有學會自主學習，才能學會深刻的思考，才能對獲得的種種信息進行分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化等，這些“心智操作”能力都是在學生自主學習的過程中得到訓練，在自主學習中得到完善，在自主學習中得到開發(fā)。此外，自主學習還能夠激發(fā)學生的好奇心、求知欲和人的最大潛能，磨煉學生堅忍不拔的意志，這些都是素質(zhì)教育的重要組成部分。（三）培養(yǎng)學生自主學習能力是教育改革的需要傳統(tǒng)教學模式的特點是教師口授、板書，學生耳聽、筆記。教師只能根據(jù)學生的學