課堂教學的著力點放在哪里才能高效

1、教學反思課堂教學的著力點放在哪里課堂才能高效？課堂教學的著力點放在哪里課堂才能高效？目前，倡導高效課堂，那么課堂教學的著力點放在哪里課堂才能高效？下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法和體會。一、巧妙引入，培養(yǎng)學習興趣一、巧妙引入，培養(yǎng)學習興趣好奇心是指人們對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣的心理。學生如果處在好奇的心理狀態(tài)中，就會主動學習，積極思維，不斷探索。所以在引入新課時，教師可以通過實驗現(xiàn)象展示、多媒體技術(shù)應(yīng)用、語言描繪等多種教學方式向?qū)W

2、生展示出一幅幅生動有趣、陌生而熟悉的物理情景。如在學習《力的分解》這節(jié)課時，一上課我就告訴學生：“咱們先做個小游戲，請大家推舉一位力氣最大的男同學和一位力氣最小的女同學?！睂W生們立刻熱情高漲，不一會兒高大的和瘦弱的已站在我身邊，他倆一高一低、一胖一瘦形成鮮明的對比，力氣的大小更是一目了然。我取出兩根完全相同的鋼絲繩，分給他們，說：“請你們把鋼絲繩幫我弄斷，男生嘛，力氣大，不用工具幫忙就行，女同學，力氣小，給你個幫手幫幫你?！蔽野烟匾鉃檫@

3、節(jié)課制作的實驗儀器交給女生，“請男同學先開始”。只見他使出九牛二虎之力，用盡所有姿勢，最后臉紅脖子粗也沒把鋼絲繩拉斷。同學們笑成一團。該輪到女同學了只見她把鋼絲繩放在儀器的夾口中，輕輕一按把手，鋼絲繩立刻斷為兩截。班里一片嘩然，學生心底里肯定在問：“為什么會這樣？”我不失時機地拿出剛才女同學用的儀器，請同學們自己思考分析鋼絲繩的受力。一個簡單的小游戲激起學生極大的好奇心，使他們的思維處于異常活躍的狀態(tài)，更已引起學生尋求答案的沖動，再經(jīng)過

4、合理引導，好奇心發(fā)展為求知欲，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。在這種我要學的課堂氛圍里，教師再有針對性地分析和解釋，定能收到良好的教學效果。想別出心裁，都屬于創(chuàng)新。學生創(chuàng)新能力的提高有賴于教師創(chuàng)造性地開展教學活動。在教學實踐中，可以物理習題的巧思妙解來增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；也可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置難度適中的問題誘發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。例如，學習《動能定理》時，我以下題作為例題：一小球從距地面高為H的地方自由下落

5、，球在運動過程中所受空氣阻力是其所受重力的K倍（K1），設(shè)它與地面發(fā)生碰撞時不損失能量，求小球從釋放到停止彈跳所經(jīng)過的總路程。對于這樣一道物理情境非常熟悉的題目，學生趣味盎然，但感到無從著手求解。我乘機點拔思維，指出：該題若將小球運動過程分段討論，對每一次下落或上升運動應(yīng)用動能定理列方程，解題過程將十分繁雜，且由于同學們數(shù)學知識的限制，將很難求得正確結(jié)果！但如對小球運動的全過程應(yīng)用動能定理，則有mgH–KmgS=0，故S=HK。這種獨辟