高三華商班尖子生培養(yǎng)策略

1、萊西一中高三尖子生培養(yǎng)策略為了更好地培養(yǎng)尖子生，最有效發(fā)揮學(xué)生潛能，使尖子生取得理想成績，特總結(jié)前一階段的培養(yǎng)策略如下：1、培養(yǎng)良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓尖子生之間競爭中有合作，合作中有競爭。新學(xué)期開始學(xué)校把尖子生放在了一個班級，為了形成班級你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，我為他們樹立了明確的追趕目標(biāo)；設(shè)立相應(yīng)的獎懲措施。同時強調(diào)相互間互助的重要性，按尖子生成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借鑒，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，

2、提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮班級內(nèi)榜樣的力量，尖子生對班級形成優(yōu)良的的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的引導(dǎo)作用，對尖子生，我們總是力求讓他們充分發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。讓后進生主動觀察借鑒尖子生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法；在座位的安排上也有利于后進生的觀察和請教問題。這樣做的目的是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良

3、好氛圍，自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視二、努力培養(yǎng)尖子生的自主意識和主動學(xué)習(xí)能力三、彌補尖子生的薄弱學(xué)科，增強競爭力在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。有些教師認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，我認(rèn)為是可以實現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。教師們要，勉勵和指

4、導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，才能取得更高好的效果。在學(xué)生方面，我認(rèn)為對待他們的薄弱學(xué)科，思想的轉(zhuǎn)變非常重要。關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對弱勢學(xué)科認(rèn)識的思想，使學(xué)生認(rèn)識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情.鼓勵他們多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。在老師方面，首先要建立尖子生跟蹤檔案，詳細(xì)了解尖子生那部分內(nèi)容弱，哪方面技巧弱。做到每次考試均要有問題分析。每次的考試后均

5、要有每科失分點的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專門的尖子生問題分析會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要積極指導(dǎo)尖子生，幫助學(xué)生盡快進步。特別是該科弱的尖子生要包聯(lián)到人。其次根據(jù)了解分析的情況精選試題，點對點的進行輔導(dǎo)答疑。最后有針對性的定時檢測，檢查補弱效果。在此過程中以鼓勵為主，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)其進步之處，進行表揚，貫徹羅斯塔爾效應(yīng)法則。四、對尖子生的學(xué)習(xí)和生活都要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對于尖子生無論是在學(xué)習(xí)上、生