《比的基本性質》優(yōu)質課教案

1、《比的基本性質》虞城縣芒種橋鄉(xiāng)中心小學沈愛玲教學分析：教學分析：（一）教學內容分析（一）教學內容分析:本節(jié)課是北師大版版六年級上冊數學教材的內容。學生學習本節(jié)內容已具有的相關知識：在此之前，學生已學過比的意義，比、除法和分數三者之間的聯系與區(qū)別，約分、通分。本節(jié)課通過引導學生利用舊知識，獲取新知識，使學生體驗數學知識之間的內在聯系及傳承性。并為下面學習實際問題中的比的應用奠定了基礎，起到了承上啟下的作用。（二）教學對象分析（二）教學對象

2、分析對于六年級學生而言，學生已經學習過比和除法、分數的關系，在教師的的引導下不難得出比的基本性質。（三）教學環(huán)境分析：（三）教學環(huán)境分析：多媒體教室教學方法：教學方法：合作交流、引導發(fā)現法，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學目標：教學目標：知識目標：1、讓學生能運用所學的數學知識結合自己的經驗得出比的基本性質；2、使學生掌握比的基本性質，能正確地運用性質進行化簡比的運算。能力目標：通過對問題的探究，培養(yǎng)學生自主探索問題的能力、發(fā)散性思維能力和

3、綜合運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標：1、通過由舊到新的訓練發(fā)展學生主動探索，合作交流的意識。2、由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學生應用數學的意識，并激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點、難點：教學重點、難點：重點：理解比的基本性質，掌握化簡比的方法難點：化簡比與求比值0的不同教學過程：教學過程：一、梳理舊知，引入新課1、什么叫做比？比的各部分名稱是什么？2、比與除法和分數有什么關系？比分數前項分子虞城縣教研室優(yōu)質課教學設計（3）能不能把

4、分數比化簡成最簡單的整數比？如何化？學生交流、小組展示結論四、、嘗試練習，鞏固深化1、課本P52頁化簡下面各比。（獨立完成，集體評講）2、各把下面的比化成最簡比：12:30.12：0.423：463、他們的說法對嗎？⑴0.48∶0.6化簡后是0.8。（）⑵34:12化簡后是1。（）⑶0.4∶1化簡后是25。（）五、課堂小結：根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的規(guī)律、分數的基本性質和比的基本性質來化簡比。六、作業(yè)布置：1、完成書上“

5、試一試”化簡下面各比。（1）12:18(2）0.5:1.5（3）2、選擇：（1）0.75：0.1化簡后的最簡整數比是（）A、7.5：1B、75：10C、15：2（2）比的前項是8，后項是2，比值是（）A、4：1B、4C、1：4（3）4和它的倒數的最簡整數比是（）A、4：1B、1：4C、16：1板書設計：教學反思：教學反思：《比的基本性質》一課是建立在學生已經學習了“比和分數、除法的關系”掌握了“商不變的性質和分數基本性質”的基礎上進行學

6、習的，這節(jié)課我充分調動學生的思維，讓學生根據分數的基本性質和商不變的性質引導學生猜想比的性質，再讓學生自己寫出不同的比進行驗證，通過大量的例子，引導學生自己概括出比的性質。同時注重練習題的設計，使練習題能過有層次性、多樣性，突破了教學重點和難點。13:35?比的基本性質比的前項和后項同時乘或除以相同的數（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質。例1：嘗試把下面的比化成最簡單的整數比（1）24:42⑵0.7:0.8⑶25:14（4）0.7