小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究計劃

1、《小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》實施計劃馬庫吏小學(xué)李新英預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要路徑之一。在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”成為教學(xué)趨勢的今天，課前先學(xué)也成為小學(xué)語文教學(xué)的一種時尚。聚焦學(xué)生的年齡特征、學(xué)段需求，我從預(yù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、預(yù)習(xí)的評價三個方面制定計劃，引導(dǎo)孩子快樂、高效的預(yù)習(xí)，促使預(yù)習(xí)成為學(xué)習(xí)的重要部分，使學(xué)生逐步堅持并穩(wěn)定預(yù)習(xí)習(xí)慣。一、課題研究的目標一、課題研究的目標（一）使學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣，培

2、養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（二）使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。（三）使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。二、課題研究的內(nèi)容（一）小學(xué)生預(yù)習(xí)的目的（二）小學(xué)生預(yù)習(xí)的作用（三）培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略（四）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)（五）巧用評價激勵機制三、課題研究的方法（一）調(diào)查法：利用調(diào)查問卷的方法了解實驗班學(xué)

3、生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，掌握第一手材料。(二)文獻法：查閱文獻資料，學(xué)習(xí)領(lǐng)會本課題的理論依據(jù)，借鑒別人的成功經(jīng)驗。（三）跟蹤法：選擇班里有典型預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進行跟蹤，有什么變化，不斷加以鞏固和調(diào)整。四、課題研究的對象五年級全體學(xué)生五、課題研究的過程（一）對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題，再根據(jù)本班學(xué)生實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃；其次，以五年級學(xué)生作為研究對象，從培養(yǎng)興趣、教會方法、養(yǎng)成習(xí)慣三

4、個方面入手，以行動研究法為主、輔以文獻研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，一方面要注重理論學(xué)習(xí)，堅持第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的？（3）大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）

5、3次?！?】摘抄(1)不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。(2)摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）或者為什么覺得這些詞語（句子）寫得好并帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。【4】思考還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流?！?】拓展（１）查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。（２）仿寫句子或者段落。2.優(yōu)秀帶個體——預(yù)習(xí)習(xí)慣的堅持教師帶學(xué)生預(yù)習(xí)一段時間

6、后，學(xué)生基本學(xué)會了教師教給的預(yù)習(xí)方法，為了讓學(xué)生真正能自主的預(yù)習(xí)，能預(yù)習(xí)的到位，教師就要放手，讓班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生總結(jié)出適合本班學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，帶領(lǐng)大家預(yù)習(xí)，促使預(yù)習(xí)習(xí)慣能堅持持久。3生生同進步——預(yù)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)定在教師和優(yōu)秀學(xué)生的帶動下，班里的每一位學(xué)生都有欲望去探索適合自己的預(yù)習(xí)方法，這時，教師就要全面放開，把主動權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極討論，勇于發(fā)表自己的獨特預(yù)習(xí)見解，每個學(xué)生制定出一個適合自己的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣真正的穩(wěn)定下