數(shù)學調(diào)查報告

1、數(shù)學調(diào)查報告數(shù)學調(diào)查報告報告人報告人:田理想田理想數(shù)學，作為一門實用性強的學科，在我們學習和生活中應數(shù)學，作為一門實用性強的學科，在我們學習和生活中應用的十分廣泛，下面我就數(shù)學的應用方面做了調(diào)查。用的十分廣泛，下面我就數(shù)學的應用方面做了調(diào)查。學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用數(shù)學是人們用來解決數(shù)學是人們用來解決實際問題的實際問題的其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中.比如說比如說上街買東西上

2、街買東西自然要用到加減法自然要用到加減法修房造屋總要畫圖紙修房造屋總要畫圖紙.類似這樣的問題數(shù)不勝類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)這些知識就從生活中產(chǎn)生這些知識就從生活中產(chǎn)生最后被人們歸納成數(shù)學知識最后被人們歸納成數(shù)學知識解決解決了更多的實際問題了更多的實際問題.我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到點到1點之間點之間分針和時針會重合幾次分針和時針會重合幾次”那些學生都從手那

3、些學生都從手腕上拿下手表腕上拿下手表開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時一個問題時學生們就會套用數(shù)學公式來計算學生們就會套用數(shù)學公式來計算.評論說評論說由此可見由此可見中國學生的數(shù)學知識都是從書本上搬到腦子中中國學生的數(shù)學知識都是從書本上搬到腦子中不能靈活運用不能靈活運用很少想到在實際生活中學習、掌握數(shù)學知識少想到在實際生活中學習、掌握數(shù)學知識.從這以后從這以后我開始有意我開始有

4、意識的把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來識的把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來.有一次，去一家正在促銷的超市買汽水，汽水一元一瓶，而有一次，去一家正在促銷的超市買汽水，汽水一元一瓶，而且每兩個空瓶可以換一瓶汽水，正好身上有且每兩個空瓶可以換一瓶汽水，正好身上有20元錢，理論上我元錢，理論上我可以喝到多少瓶汽水呢？其實這個問題并不復雜，只要弄清了可以喝到多少瓶汽水呢？其實這個問題并不復雜，只要弄清了錢和空瓶的關系，我們把這個問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學問題，那錢和空

5、瓶的關系，我們把這個問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學問題，那就變得簡單多了，我的思路是這樣的：就變得簡單多了，我的思路是這樣的：個孩子如何個孩子如何只生兩個孩子又如何等等只生兩個孩子又如何等等還有水利方面還有水利方面要考慮海上風暴、水源污染、港口設計等要考慮海上風暴、水源污染、港口設計等也是用方程描述這些問題再把數(shù)據(jù)放進計算機是用方程描述這些問題再把數(shù)據(jù)放進計算機求出它們的解來求出它們的解來然后與實際觀察的結(jié)果對比驗證后與實際觀察的結(jié)果對比驗證進而

6、為實際服務這里要用到很進而為實際服務這里要用到很高深的數(shù)學高深的數(shù)學談到考試談到考試同學們往往認為這是用來檢查學生的學習質(zhì)量同學們往往認為這是用來檢查學生的學習質(zhì)量的其實考試手段（口試、筆試等等）以及試卷本身也是有質(zhì)的其實考試手段（口試、筆試等等）以及試卷本身也是有質(zhì)量高低之分的現(xiàn)代的教育統(tǒng)計學、教育測量學量高低之分的現(xiàn)代的教育統(tǒng)計學、教育測量學就是通過效度、就是通過效度、難度、區(qū)分度、信度等數(shù)量指標來檢測考試的質(zhì)量只有質(zhì)量難度、區(qū)分度

7、、信度等數(shù)量指標來檢測考試的質(zhì)量只有質(zhì)量合格的考試才能有效地檢測學生的學習質(zhì)量合格的考試才能有效地檢測學生的學習質(zhì)量至于文藝、體育至于文藝、體育也無一不用到數(shù)學我們從中央電視臺的文藝也無一不用到數(shù)學我們從中央電視臺的文藝大獎賽節(jié)目中看到大獎賽節(jié)目中看到給一位演員計分從統(tǒng)計學來說給一位演員計分從統(tǒng)計學來說“最高分最高分”、“最低分最低分”的可信度最低的可信度最低因此把它們?nèi)サ暨@一切都包含著數(shù)因此把它們?nèi)サ暨@一切都包含著數(shù)學道理所以說學道理

8、所以說數(shù)學將會是人類歷史上對人類貢獻最大的學科數(shù)學將會是人類歷史上對人類貢獻最大的學科與哲學同在與哲學同在.數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它源于實踐，高于實踐，數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它源于實踐，高于實踐，又用于實踐。離開了生活，數(shù)學就成了無源之水。因此，在數(shù)又用于實踐。離開了生活，數(shù)學就成了無源之水。因此，在數(shù)學教學活動中學教學活動中教師應選擇學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)教師應選擇學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習積