計算機輔助教育的引入對我國學校教育的影響

1、計算機輔助教育的引入對我國學校教育的影響摘要：計算機輔助教育源于美國，很快引起世界各國的關注、研究、應用。1980年代我國開始引入計算機輔助教育，我國的計算機輔助教育技術水平發(fā)展很快，現(xiàn)己和世界發(fā)達國家保持同步，但對計算機輔助教育技術的傳播、技術應用以及影響的研究還顯薄弱，梳理1980年后計算機輔助教育技術傳入和應用發(fā)展的狀況，分析計算機輔助教育的傳入和應用對我國教育所產生的影響具有一定意義。關鍵詞：計算機輔助教學影響1計算機輔助教育的

2、概念為了提高教育質量和效率，利用計算機技術（包括硬件技術和軟件技術），按照科學的方法解決教育過程中的問題，由此形成的一種新的教育技術稱為計算機輔助教育。實際上在許多國家CAI、CAL和CBI這三個術語之間沒有太大的差別。計算機輔助教學（CAI）是計算機輔助教育（CBE）的重要組成部分。2計算機輔助教育興起的背景20世紀后半期計算機技術在教育領域中的應用是教育發(fā)展的重大成就之一，從1958年IBM公司成功的開發(fā)了世界上第一個計算機教學系統(tǒng)

3、到現(xiàn)在，計算機輔助教育（CAE）在全世界的教育領域得到了廣泛的應用，且發(fā)展迅速，其普及速度之快，覆蓋面之廣，對傳統(tǒng)的學校教育模式、教育理論和教育方式都產生了巨大的影響，是當今教育技術學中研究的我國計算機輔助教育的興起作了理論準備。4.2時代催生計算機輔助教育國家提出科教興國的戰(zhàn)略，大力支持現(xiàn)代遠程教育發(fā)展，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，教育部門的重視。我國政府自70年代以來對計算機輔助教育的發(fā)展給予了高度的重視。1978年全國科學大會、全國教育工

4、作會議在北京召開。1984年鄧小平同志在上海參觀微電子技術及其應用展覽會時說“計算機普及要從娃娃做起”。從此，我國電化教育的發(fā)展與媒體技術的發(fā)展同步，一步步向教育信息化邁進。在我國的計算機輔助教育的發(fā)展中，我國教育部（及原國家教委）起了重要的推動、領導作用，發(fā)揮了巨大的作用。需求推動計算機輔助教育，教育的發(fā)展需要計算機的幫助，教學模式的改變需要計算機輔助教學的支持。網(wǎng)絡教育的開放性、共享性、交互性、協(xié)作性和自主性特點很好的滿足了現(xiàn)代社會