小組合作學習促進班級管理

1、小組合作學習促進班級管理小組合作學習促進班級管理各位領(lǐng)導各位老師：大家好!我叫王娟，來自柳林希望小學，從事班主任工作已有13年。班主任是一班之魂，管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，想要搞好此項工程，需要時間，需要耐心，需要愛心，需要擔任主科教學，需要掌握學生學習情況，需要有更多時間去接觸學生，這樣班級管理才會持續(xù)、有效開展工作。從事班主任工作期間，我一直擔任語文教學。5年前我校在課堂改革中開始實施合作學習，我也積極響應。合作學習小組的

2、建設(shè)實現(xiàn)了班級文化建設(shè)，使班級真正成為學生交往的基本場所，學生互相關(guān)心、互相扶持、互相競爭，成為學生享受學習樂趣的園地；學習小組也是學生舒緩沮喪情緒、減輕成長壓力、快樂成長的地方，更讓班集體成為每個學生都充分發(fā)展、提升學習質(zhì)量的天地。下面我就自己在實施合作學習小組時的一些經(jīng)驗與大家交流、分享。一、分組最關(guān)鍵的一步：我先來講一個案例：在第一次實施分組合作學習時，為了使學生認識合作學習的重要性、調(diào)動學生的積極主動性，我讓學生自由組合，學生在

3、自由編組時根據(jù)自己的學習水平尋找合作伙伴，這樣使他們更加主動，更加積極。4根據(jù)學習情況各組分別以ABBC的形式組合（A優(yōu)秀生、B中游學生、C后進生），再開學的前幾周我又根據(jù)各組成員的組織能力、交際能力、性格內(nèi)外向等特點再次調(diào)整小組成員，已達到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則。班里的搗蛋鬼、后進生被分配至每個小組中，他們孤立無援，在“強勢”組長的帶領(lǐng)下也不得不積極投入。這樣不僅有助于小組中有不同學習風格的學生，讓他們相互幫助、相互促進、相互監(jiān)

4、督。這樣組于組之間才有可比性，使合作學習形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。二、小組文化建設(shè)：小組的名稱、呼號這些必須要有，小組成員討論確定，名稱和呼號要張貼于小組課桌的顯眼處，便于上課老師使用。在教學中各科任教師可以把學習任務布置到小組，最后不要忘記給小組或小組成員評價，每個小組的課桌側(cè)面有粘貼貼畫獎勵的區(qū)域。在開始時的確做起來很麻煩，但只要一直堅持，不忘記評價，班級凝聚力、小組競爭力的效果會讓人驚喜。其他科任教師也嘗到了小組合作學習的甜頭