如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣南苑小學(xué)張淑芳我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。一個人的成功更大程度上取決于他的習(xí)慣。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松步入更高層次的學(xué)習(xí)，否則，不良的習(xí)慣將阻礙他的發(fā)展。所以，古今中外的教育家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期特別

2、是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生更是形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，作為我們教師應(yīng)該把握好這個時機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣呢我認(rèn)為，作為我們一年級的教師首先應(yīng)該要以耐心、愛心、恒心、一顆包容的心來引導(dǎo)孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)楹⒆釉谌雽W(xué)之前，不論在幼兒園還是在家里

3、，都是以游戲?yàn)橹?。而到了小學(xué)，開始過正規(guī)的學(xué)習(xí)生活了，這對他們來說，是一個飛躍。另外，在入學(xué)之前，家長和孩子的心情是既緊張又興奮，特別是對孩子來說，當(dāng)他們第一次背上新書包來到學(xué)校時，精神肯定十分亢奮，心里也是萬分愉快的?？墒切碌膶W(xué)校生活開始了，他們對學(xué)校的要求、課堂的常規(guī)一下子又難以適應(yīng)。比如上一節(jié)課要40分鐘，課上要集中注意力仔細(xì)看，認(rèn)真聽，不能隨便說話、隨便動作，對所學(xué)的內(nèi)容還要用腦牢牢記住。如果再加上老師一開始就板起臉，一副威嚴(yán)的

4、樣子，勢必會給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力，從而敬而遠(yuǎn)之。因此，作為我們教師，一開始，對孩子的要求不能操之過急，對所教的內(nèi)容不能操之過快，平時，要多與孩子拉近距離，主動地、親切地和每個學(xué)生交流，有時還要能容忍孩子一時的過失或缺點(diǎn)，相信孩子在你的循循善誘之下必能“親其師”、“信其道”，并能很快地、順利地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中來。一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣現(xiàn)在的孩子在家過著小皇帝的生活，幾個大人圍著一個小孩，常常是飯來學(xué)

5、形式多樣化、直觀化，盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，并采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，對于一年級學(xué)生來說，他們的自我約束力還比較差，缺少一定的長效性，當(dāng)他們長時間靜靜的坐著，很容易使注意力產(chǎn)生疲勞，這時的學(xué)生往往是被動地接受知識，聽課效率大打折扣，因此，當(dāng)課上到一半時，我們可以讓學(xué)生做做課間操，幫助學(xué)生消除疲勞。例如，讓學(xué)生邊說邊做：向前伸伸手，向后仰仰頭，左右彎彎腰

6、，然后坐坐好。還可以跟著老師做，老師：誰能跟我這樣做？學(xué)生：我能跟你這樣做，……通過這樣的活動，能讓學(xué)生的精神重新振作起來，思維重新活躍起來，注意力再次集中起來。在課堂上，我們不僅要讓學(xué)生做到認(rèn)真聽老師講課，更要學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言，懂得尊重別人，學(xué)會取長補(bǔ)短。而一年級的學(xué)生最大的弱點(diǎn)是以我為中心，一心想表現(xiàn)自己。當(dāng)別人發(fā)言時，不懂得認(rèn)真聽，當(dāng)同學(xué)還沒說完，就搶著說，有的干脆各干各的，或與同學(xué)竊竊私語、或是隨心所欲翻番書、動動鉛筆、玩玩橡皮，

7、或是無精打采趴在桌子上。這時，如果教師任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率就會很低，這就需要我們教師及時引導(dǎo)學(xué)生傾聽?？梢宰尠l(fā)言的學(xué)生先停下來，然后說：比一比，誰聽得最認(rèn)真，想一想，他的說法和自己一樣嗎？請你當(dāng)當(dāng)小老師作評價。有時，還可以有意識地讓個別學(xué)生復(fù)述剛才同學(xué)說的話，以此來督促其他同學(xué)認(rèn)真聽講。此外，我們還可以通過評價激勵的手段來激發(fā)學(xué)生的成功感和滿足感。如，對于課上特別認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)生教師要及時加于表揚(yáng)和鼓勵，并通過在教室里建立星星榜

8、，開展“群星閃耀”、比比誰的星星多等評比活動，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)，評比中漸漸養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣一年級的學(xué)生自律能力差，自我意識強(qiáng)，上課時往往不愛聽別人講，喜歡自己講，但口頭表達(dá)能力比較差，說話往往顛三倒四，表達(dá)不清。在講的過程中，常常難以抓住問題的實(shí)質(zhì)，語言組織能力差。教師的言傳身教對學(xué)生是最好的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣應(yīng)從教師自身做起，無論在課內(nèi)還是在課外，教