如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣_第1頁
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1、如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣南苑小學(xué)張淑芳我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。習(xí)慣,是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。一個人的成功更大程度上取決于他的習(xí)慣。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么他將輕松步入更高層次的學(xué)習(xí),否則,不良的習(xí)慣將阻礙他的發(fā)展。所以,古今中外的教育家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期特別

2、是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生更是形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此,作為我們教師應(yīng)該把握好這個時機(jī),努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么,如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣呢我認(rèn)為,作為我們一年級的教師首先應(yīng)該要以耐心、愛心、恒心、一顆包容的心來引導(dǎo)孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)楹⒆釉谌雽W(xué)之前,不論在幼兒園還是在家里

3、,都是以游戲?yàn)橹?。而到了小學(xué),開始過正規(guī)的學(xué)習(xí)生活了,這對他們來說,是一個飛躍。另外,在入學(xué)之前,家長和孩子的心情是既緊張又興奮,特別是對孩子來說,當(dāng)他們第一次背上新書包來到學(xué)校時,精神肯定十分亢奮,心里也是萬分愉快的??墒切碌膶W(xué)校生活開始了,他們對學(xué)校的要求、課堂的常規(guī)一下子又難以適應(yīng)。比如上一節(jié)課要40分鐘,課上要集中注意力仔細(xì)看,認(rèn)真聽,不能隨便說話、隨便動作,對所學(xué)的內(nèi)容還要用腦牢牢記住。如果再加上老師一開始就板起臉,一副威嚴(yán)的

4、樣子,勢必會給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力,從而敬而遠(yuǎn)之。因此,作為我們教師,一開始,對孩子的要求不能操之過急,對所教的內(nèi)容不能操之過快,平時,要多與孩子拉近距離,主動地、親切地和每個學(xué)生交流,有時還要能容忍孩子一時的過失或缺點(diǎn),相信孩子在你的循循善誘之下必能“親其師”、“信其道”,并能很快地、順利地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中來。一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣現(xiàn)在的孩子在家過著小皇帝的生活,幾個大人圍著一個小孩,常常是飯來學(xué)

5、形式多樣化、直觀化,盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力,并采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面,對于一年級學(xué)生來說,他們的自我約束力還比較差,缺少一定的長效性,當(dāng)他們長時間靜靜的坐著,很容易使注意力產(chǎn)生疲勞,這時的學(xué)生往往是被動地接受知識,聽課效率大打折扣,因此,當(dāng)課上到一半時,我們可以讓學(xué)生做做課間操,幫助學(xué)生消除疲勞。例如,讓學(xué)生邊說邊做:向前伸伸手,向后仰仰頭,左右彎彎腰

6、,然后坐坐好。還可以跟著老師做,老師:誰能跟我這樣做?學(xué)生:我能跟你這樣做,……通過這樣的活動,能讓學(xué)生的精神重新振作起來,思維重新活躍起來,注意力再次集中起來。在課堂上,我們不僅要讓學(xué)生做到認(rèn)真聽老師講課,更要學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言,懂得尊重別人,學(xué)會取長補(bǔ)短。而一年級的學(xué)生最大的弱點(diǎn)是以我為中心,一心想表現(xiàn)自己。當(dāng)別人發(fā)言時,不懂得認(rèn)真聽,當(dāng)同學(xué)還沒說完,就搶著說,有的干脆各干各的,或與同學(xué)竊竊私語、或是隨心所欲翻番書、動動鉛筆、玩玩橡皮,

7、或是無精打采趴在桌子上。這時,如果教師任其自由散漫,課堂的學(xué)習(xí)效率就會很低,這就需要我們教師及時引導(dǎo)學(xué)生傾聽??梢宰尠l(fā)言的學(xué)生先停下來,然后說:比一比,誰聽得最認(rèn)真,想一想,他的說法和自己一樣嗎?請你當(dāng)當(dāng)小老師作評價。有時,還可以有意識地讓個別學(xué)生復(fù)述剛才同學(xué)說的話,以此來督促其他同學(xué)認(rèn)真聽講。此外,我們還可以通過評價激勵的手段來激發(fā)學(xué)生的成功感和滿足感。如,對于課上特別認(rèn)真,仔細(xì)的學(xué)生教師要及時加于表揚(yáng)和鼓勵,并通過在教室里建立星星榜

8、,開展“群星閃耀”、比比誰的星星多等評比活動,使學(xué)生在相互學(xué)習(xí),評比中漸漸養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣一年級的學(xué)生自律能力差,自我意識強(qiáng),上課時往往不愛聽別人講,喜歡自己講,但口頭表達(dá)能力比較差,說話往往顛三倒四,表達(dá)不清。在講的過程中,常常難以抓住問題的實(shí)質(zhì),語言組織能力差。教師的言傳身教對學(xué)生是最好的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣應(yīng)從教師自身做起,無論在課內(nèi)還是在課外,教

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