《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和

1、1新課改下培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的探究新課改下培養(yǎng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的探究?jī)?nèi)容提要：內(nèi)容提要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文結(jié)合實(shí)踐，從概念、必要性、在新課改要求下實(shí)施的有效途徑三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究。筆者認(rèn)為：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，首先教師對(duì)“自主學(xué)習(xí)”要有正確的認(rèn)識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)；努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略；還要給學(xué)生以自主學(xué)

2、習(xí)的時(shí)間和空間；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地自我評(píng)價(jià)。3自主學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，獨(dú)立性等特征，其核心就是學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與潛能，使其不斷獲取知識(shí)并將所學(xué)知識(shí)得以遷移與應(yīng)用的能力。通俗地講，就是學(xué)生指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，比如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的能力、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的

3、。老師們?cè)诮虒W(xué)中都有這樣的感受：學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往傾向于依靠老師的教，而不是自己主動(dòng)地學(xué)。許多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至到高三還完全靠老師“喂”，毫無(wú)“自己應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人”的觀念，習(xí)慣于等靠老師的指令，這種被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)觀勢(shì)必影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)形成廣泛的共識(shí)：（一）培養(yǎng)學(xué)生具備自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。語(yǔ)言技能的掌握主要有賴于學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐，教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的